《世界是平的,世界是通的》教案 2022-2023学年高教版中职语文拓展模块

教学章节\项目\模块\任务 第五单元 教学 时间 2023年 11月 14日 教学课题 世界是平的，世界是通的。 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 学科核心素养 围绕学科素养具体内容及培养目标，说明学科素养落实举措，包括信息获得、理解掌握、知识整合、研究探索、操作运用、语言表达、科学思维、人文思维、创新思维等； 1. 了解“一带一路”的战略意义和“丝绸之路”对世界文明的贡献。 2. 结合语境，体会语言的丰富内涵。 3. 感悟新时代崛起的中国以天下为己任的胸怀与担当。 教学目标 突出学生主体，一般采用动宾结构短语， 1.知识目标：常用动词如“了解”、“理解”、“掌握”等。 2.能力目标：常用动词如“能”、“会”等。 3.情感、态度价值观目标：常用动词如 “形成”、“养成”、“关注”等。 思政元素\思政目标 深挖内涵，体现盐溶于水，同向同行。 4. 感悟新时代崛起的中国以天下为己任的胸怀与担当。 教学重点 结合语境，体会本文语言的丰富内涵 教学难点 感悟人类命运共同体的意识与理念。 教学准备 （教学使用器材、教具、多媒体、课件、微课、学案、自助等） 多媒体、课件 教学方法 （自主学习、小组合作、实验探究、启发诱导、案例分析、任务驱动、项目教学、讲授法、练习法等） 自主学习、小组合作 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 长眠茂陵的汉武帝如何能想到，他让张骞和霍去病等人开辟的这条丝绸之路，在 2000年后的今天，竟然成为中国实施“一带一路”的历史符号？他如何能想到，习近平“一带一路”的伟大构想将要据此打造全球政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、责任共同体、命运共同体？只不过，这条路再也没有短兵相接，腥风血雨！ 有一条路，东起我国的汉唐古都长安向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼 与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。古代的丝 绸之路，当代的“一带一路”，促进了中华文化与世界的交流，为繁荣世界文化做出了贡献。 观看微课视频《丝绸之路的起源》 了解丝绸之路的起源 知人论世 字词积累 研读赏析 语言特色 讨论分享 布置作业 李舫：《人民日报》文艺部主任记者、人民网文化记者。作品选自中国出版集团华文出版社出版发行的“丝绸之路名家精选文库”，第一辑包括 14 位名家的散文佳作，纵横浩荡地连接起丝绸之路的文明长廊。 无垠（yín深邃（suì） 惊涛骇浪（hài） 张骞（qiān）不啻（chì） 革故鼎新（dǐng） 须臾（yú） 毋（wú）庸 讳（huì）言 并行不悖（bèi）钟鼎彝器（yí） 浸润 (jìn) 自读课文，理清思路。 第一：古代“丝绸之路”在促进中外文化交流所起的作用。 第二：在全球化的今天，中国提出“一带一路”的倡议。 解读“ 丝绸之路” 1. 丝绸之路分为几条路？明确：陆路、海路 2. 丝绸之路的起点和终点 明确：陆上丝绸之路的起点是长安，终点站在欧洲。海上丝绸之路的起点是中国的东南沿海，在汉代是印度半岛南端和斯里兰卡岛。后来发展到了波斯湾地区。 3.“丝绸之路”为世界文明的丰富和繁荣有何贡献？ 明确：丝绸之路的开辟是人类文明史上的一个伟大创举，也是古代东西方最长的国际交通路线，它是丝路沿线多民族的共同创造，所以又称之为友谊之路。 给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰文化。丝绸之路在不同的文明之间搭起了文明交流的桥梁，促进了这些地方的文化和经济的发展。 丝路的开辟大大促进了东西方经济、文化、宗教、语言的交流和融汇，对推动科学技术进步、文化传播、物种引进，各民族的思想、感情和政治交流以及创造人类新文明，均作出了重大贡献 解读“ 一带一路” 1“一带一路”的本质内涵是什么？ 明确：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的简称。高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 2“一带一路”倡议是谁，在什么时候提出的？ 明确：2013 年秋，中国国家主席习近平西行哈萨克斯坦、南下印度尼西亚，先后提出建设“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”重大倡议。 3 彼时的中国背景 明确：产能过剩、外汇资产过剩；中国油气资源、矿产资源对国外的依存度高；中国边境地区整体状况处于历史最好时期，邻国与中国加强合作的意愿普遍上升。 4 意义 明确：“一带一路”战略目标是要建立一个政治互信、经济融合、文化包容的利益共同 体、命运共同体和责任共同体，是包括欧亚大陆在内的世界各国，构建一个互惠互利的利益、命运和责任共同体。 语言特色 1. 采用音韵和谐、结构