11《祝福》教学设计 2022-2023学年高教版中职语文拓展模块

教学设计 学校名称 职业技术教育中心 课例名称 《祝福》 教师姓名 林欣 学段学科 中职语文 教材版本 统编本 章 节 第三单元 年 级 中二 课 型 新授 课 时 2 教学目标 1. 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 2. 分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。 学情分析 学生对于小说的学习已经有了一定的基础，在方法的指导上也已经有了较好的铺垫。小学初中已经学习了几篇鲁迅先生的作品，大家对于鲁迅在文学创作、对社会的认识上已经有了初步的了解，通过这节课将要更加全面的了解鲁迅作品的风格。高二的学生已有了一定小说鉴赏知识的积累，但是长期以来小说阅读给学生带来了两种感觉：一、看情节热闹；二、要分析诗用了什么表现手法。这在一定程度上冻结了学生的思维，抑制了学生动情读书的欲望，把小说变成了休闲，把思考变成了形式，把书本变成了枷锁，把课堂变成了囚笼，从而，让学生丧失了学习小说的兴趣，讷于对其人物命运、社会本质等的理性分析和深度表达。因此，引导学生深入理解小说的作用，揭示小说的本质，自主地探究就十分重要，让学生敢“说”，敢“思”，敢“表达”。 教学重难点 1. 分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学准备 课前在超星平台发布任务，引导学生完成课前预习任务。 教学方法 讲授教学法，任务驱动教学法。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 鲁迅小说经典人物形象导入 课文讲解 肖像描写 划分结构 人物分析 总结提升 布置作业 1、帮助学生分组并确定组长，发放任务卡，分配相应的具体任务. 2、通过qq群指导学生查阅资料和制定活动内容。 3、准备好PPT、音频、视频、微课等资料。 4、制定小组评分表。 PPT展示鲁迅经典小说作品中人物形象影视 1、将小组学习法贯穿整个学习过程 2、请小组来回答鲁迅先生的代表作品。 3、播放微课指导学生了解： 作者以及写作背景 一百多年前的一个冬天，时间已近年底，声声爆竹送来阵阵钝响。寒风呼啸，大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人：只见她满头蓬松的白发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，目光呆滞。一手提着竹篮，内中一个破碗，空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。——她就是祥林嫂（板书）鲁迅先生为我们塑造的著名的文学形象。二、结合课本内容和课本剧，研读讨论。 1、 祥林嫂有着怎样的不幸遭遇？ 2、 这些人都对祥林嫂有着怎样的影响（或怎负什么责任）？对这些人的做法又该怎样理解（或可以为他们作出怎样的辩护。） 《祝福》反映了当时中国社会文化的整体性问题，当时这个文化的整体，杀害了祥林嫂，而祥林嫂在这个整体中，她非死不可。而且祥林嫂的死，主要不是肉体上受到迫害，而是灵魂！《祝福》的深刻之处！ 1、学生组合活动小组，学生课前观课，领取任务卡，完成自己的任务。 2、学生到图书馆和网上搜集资料 学生欣赏 学生表演课本剧《祝福》。 学生讨论，明确：外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去从以上分析可以看出，这些人也并非大奸大恶之人，行为上最狠的就是婆婆，把她绑起来卖给贺老六；语言上最重的就算鲁四老爷了，他说祥林嫂是伤风败俗的人。 学生认真聆听，记笔记。 小组讨论后，发言 听讲，记笔记 听讲，记笔记 利用所学将情感融入到作品中。 通过任务驱动的方法，训练学生的选材、组材等多方面的能力，培养学生团队合作精神，让学生充分利用小组进行活动准备，更能激发学生们学习的兴趣。 此环节结合电影图片，形象、直观的解决教学难点。 情境导入，吸引学生阅读学习的兴趣，社会环境对祥林嫂的影响。 本环节考察学生知识掌握情况。 结合本专业知识学以致用，提高总结归纳能力 拓展思路 加深对文章的理解 加深对文章的理解 锻炼学生们迁移运用的能力。 板书设计 祝福 鲁迅 情节——内容——顺序 序幕 祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂凄然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 祝福景象和我的感受 教学反思 学生的课堂表现看，还有一些不尽如人意的地方，如对封建礼教的内容及它对祥林嫂们的迫害的程度的认识还存在较大不足，对祥林嫂周围的人的认识存在较大的局限。从具体的教学流程上看，还有不些不尽如人意的地方，如，有一些问题是教师设计的，而不是学生的自学或合作探究的过程中自然生成，所以有些地方斧痕较明显；再者，有时候为了教学进度，在学生讨论不够充分的情况下，匆忙转入下一环节 学科网（北京）股份有限公司 $$