第04课 海燕-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第04课 《海燕》 学习目标 重点难点 知识目标：理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 能力目标：提高学生的赏析能力与表达能力 情感目标：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 重点： 赏析海燕形象，领会作品内涵 难点：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 （一）基础知识 一、作者简介。 高尔基（1868-1936），苏联作家，列宁曾称赞他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。其代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 二、字音词义 翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。 苍_____茫_____：空阔辽远，没有边际。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 海鸥_____：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。常成群在海上或内陆河流附近飞翔。 飞窜_____：飞逐，追逐。 蠢_____n笨：笨拙；不灵便。 熄_____灭：停止燃烧。 一、主题概述 本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 二、文章结构 第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。 第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。 第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。 三、思考探究 1.本文在结构上有什么特点？ 2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？ 3.作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？ 4.在这险恶的环境中，海燕的表现是什么样的？ 5.文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？ 6.“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 7.本文是如何运用象征手法的？ 8.本文在语言上有什么特点？ 一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。 二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。 表现与特征 象征意义 海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧 海鸭 企鹅 海燕 三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？ ⑴在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ⑵海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 ⑶看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ⑷——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 五、除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。 六、阅读后面的链接《日》《月》，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的了解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）海燕像黑色的闪电。 （2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 （3）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。 A．比喻       比喻       拟人 B．比喻       拟人       拟人 C．拟人       拟人       比喻 D．拟人       比喻       比喻 2．下列句子中有语病确的一项是（   ） A．在那个时候，我和报纸的接触机会是很少的。 B．花香藕具有补心脾、润秋燥、收缩血管、清热补。血，深受食客喜爱。 C．6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4000余人参与了本次盛会。 D．和平时代，我们仍然要继承和发扬革命先烈的优良传统。 3．下列加点成语运用不正确的一项是（   ） A．一看群情激愤，小偷只好在大家众目睽睽之下，拿出钱包，低头认错。 B．“中国梦”并非可望而不可即，我们应为实现这个伟