第03课 短诗五首-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第03课 《短诗五首》 学习目标 重点难点 知识与能力 1．诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。 2．结合写作背景，理解五首短诗的主旨和情感。 过程与方法 1．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 情感态度与价值观 体会诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神或对友人的深切追思；理解人世间万物相互依存的哲理内涵或相互对立、统一的关系；感悟诗人对国家前途命运的担忧。 重点 1．诵读、理解诗歌内容。 2．揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。 难点 联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。 （一）基础知识 一、作者简介。 沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971 年诺贝尔文学奖。1917 年7 月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 《月夜》表现了觉醒的青年知识分子追求自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。 《萧红墓畔口占》诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。 《断章》 诗人通过描绘四幅人物与事物的剪影，带给我们丰富的哲思，启迪我们：事物之间是相互依存，可以相互转化的，并不是绝对和孤立存在的。 《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。 《统一》通过对“多”与“一”的关系的论证，意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象就能窥见单一的本质。 月夜 1.《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 2.诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？ 3.《月夜》中的“我”是一个怎样的形象？ 萧红墓畔口占 1.“走六小时寂寞的长途”强调“六小时”和“长途”是为了说明什么？ 2.诗中写“我等待着”，“我”等待的究竟是什么？ 3.如何理解“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？ 断 章 1.《断 章》这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请找出这些景象。 2.这首诗中有四幅画面，请你说说这四幅画面之间的联系。 3.四幅画面相互联系，说明了什么道理？ 4.《断章》一诗给予你怎样的人生启迪？ 风雨吟 1.《风雨吟》诗的前两行中的“卷”和“奔”，有什么妙处？ 2.“郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3.诗中的“我”是怎样的形象？ 统 一 1.怎样理解“繁多是个谎言”？ 2.结合题目，说说作者是如何体现“统一”这一思想的。 1.赏析诗句“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”。 2.《萧红墓畔口占》描述了诗人怎样的心境？ 3.赏析诗句“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。 4.赏析诗句“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”。 5.赏析诗句“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言”。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．下列句子有语病的一项是（   ） A．央视《朗读者》节目得到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。 B．近日，10名中国游客在泰国旅游，遭遇导游强制消费和辱骂一事引起了泰方关注。 C．为了实现中华民族的伟大复兴，我们中学生要继承和发扬艰苦奋斗的光荣传统。 D．近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。 2．下列句子中加点成语使用有误的一项是（   ） A．他自己虽然不知道是因为懒，还是因为无用，但是觉得自己是一个不肯运动、十分安分守己的人。 B．聪明的山寨人因地制宜，依山建楼，跨水筑桥，让大山呈现一种独特的美。 C．留学生易文婷对故乡的思念与日俱增，收看央视国际频道成了她每天的必修课。 D．晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周片漆黑，原来是停电了。 3．下列各句中加点字注