7《大小多少》（教学设计）-统编版语文一年级上册

统编教材一年级上册第五单元 《大小多少》教学设计 【教学目标】 1. 通过归类识记、图文对照等多种识字方法,认识“多、少”等12个生字和反犬旁、鸟字边2个偏旁,会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。 2. 正确朗读课文,了解“大、小”“多、少”的对比关系。背诵课文。 3. 正确认读带有“头、只”等量词的短语;积累带量词的短语。 【教学重点】 正确朗读课文,背诵课文。运用多种方法识记生字。 第1课时 【教学目标】 1.通过联系生活、图文对照等识字方法,认识“多、少”等8个生字和反犬旁、鸟字边2个偏旁,会写“少、小、鸟”3个字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读课文,了解“大、小”“多、少”的对比关系。学习“头、只”等量词的正确使用。 【教学过程】 活动一:反义词语我会说 一、情境介绍,揭示课题 1. 师过渡语:孩子们,本次研学之旅的目的地就在开心农场。太巧了,开心农场正要举行一场《大小多少》的比赛。(师板书课题:大小多少) 2. 出示生字卡片“多”, 引导:“多”字真有趣,是由一对双 胞胎兄弟组合成的,谁来给它组词?(许多、多少、多余、多么……) 3. 出示生字卡片“少”,引导:“多”的反义词就是“少”,这个 字和“小”字长得真像,但是又有不同之处。请你们仔细观察,找一找这两个字有什么不一样的地方。 4..猜比赛内容,做反义词游戏 (1)齐读课题。 (2)师过渡:看标题请你猜猜看,这是一场怎么样的比赛呢? 预设:比谁大谁小,比数量多和少 (3)反义词游戏:教师边做动作(或手势)边说出口令,学生说出此口令的反义词,同时做出相反的动作(或手势)。 如:教师一边做张开手臂的动作一边说“大”,学生就要说 出反义词“小”,并做出一个表示“小”的手势;教师还可以说口令——抬头、开门、睁眼…… 5.谁参加了比赛呢?它们的名字就藏在识字7的儿歌里,让我们一起去找一找吧。 活动二:农场里面有什么 一 、品读课文,随文识字 1. 师范读儿歌 2. 请学生自由读儿歌,要求:借助拼音正确朗读,数一数儿歌有几小节。 3. 请4位同学接龙读儿歌,每人读一小节。其他同学认真听,听后评价:这4位小朋友有没有读正确? 4. 男女生合作朗读儿歌,把儿歌读正确。 5. 请学生再读儿歌,圈一圈儿歌中出现的动物名称。 6. 交流反馈:哪些朋友参加了这一次的比赛? 预设生答:黄牛 猫 鸭子 鸟 黄牛 苹果 杏子 桃子 枣 7. 出示动植物的名称,带拼音小老师带读 口号:谁当小老师,我当小老师 8. 去掉拼音开火车读。 二、读儿歌第一小节,学习字词 1. 区分量词“头”和“只”的用法。 (1)师过渡:第一场比赛开始了,我们赶紧去看看! (2)课件出示课文第一幅插图,引导:看看图想一想,谁和谁在比赛? (3)出示文字:一头黄牛 一只猫,请生认读 (4)引导思考:老师把“一头黄牛、 一只猫”改成“一只黄牛、一头猫”可以吗? 学生交流,教师点拨:“只”一般用在较小的动物前面,“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大,所以用“一头”;猫比较小,所以用“一只”。(师相机板书:黄牛 大,猫 小) (2)课件出示填空“一只( )、一头( )”,请学生口头填空,体会量词的用法。 2. 识记生字“黄、牛、猫”。 (1)课件中把三个生字标红并放大,提问:给大家看一个古人写的字,请你猜一猜:它是这三个字中的哪一个?为什么?(出示甲骨文:) (2)学生自由说理由。 预设1:“牛”字笔画最少,这个字笔画也比较简单。 预设2:两个字特别像,古人写的这个字上面竖起来的部分像是牛角。 …… 小结:这个字就是“牛”,它和我们学过的“日、月、水、火”四个字一样,都是象形字。 (3)出示词语卡片“黄牛”,请学生读一读。提问:你还知道生活中有哪些种类的牛?(水牛、犀牛、奶牛……) (4)出示生字卡片“猫”,引导学生认识反犬旁。 (5)课件出示狼、猪、狗、猫的图片和动物名称,请学生借助拼音读一读,提问:你们猜猜,它们为什么都是反犬旁? 学生交流,教师点拨:反犬旁和兽类有关。 3. 手打节拍,朗读儿歌第一小节。 三、读儿歌第二小节,学习字词 1. 区分量词“群”和“只”的用法。 (1)师过渡:第一场比赛的结果出来了,黄牛——大,猫——小。第二场比赛也开始了,他们在比什么呢? (2)课件出示课文第二幅插图,提问:图上画着什么?(一边是鸭子, 一边是小鸟) (3)出示生字卡片“边”,引导学生可以用加一加的方法识记,再用“边”组词。 (4)出示词语卡片“一群鸭子”和“一只鸟”,请学生认读。 (5)提问:为什么鸭子前面用“群”,小鸟前面用“只”? 学生交流,教师点拨:鸭子的数量多,所以用“群”;小鸟只有一只,数量少,所以用“只”。 2. 出示生字卡片“鸭”,引导学生认识偏旁鸟字边,提问:“鸭”字为什么用鸟字边? 学生