第八单元致敬鲁迅先生 （教学设计）-统编版语文六年级上册

第八单元 致敬鲁迅先生 一、目标与内容 （一）学习目标 1.认识“郑、拜”等25个字，会写“缚、厨”等25个字和“毡帽、项圈”等29个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落和鲁迅名言。 3.借助云平台等网络资源，结合阅读链接和相关书籍，理解含义深刻的句子和课文的主要内容，初步感受鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神。 4.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，表达自己对鲁迅先生的真挚情感。 （二）学习内容与学习要点 学习内容 学习重点 教材内容： ●课文： 1．《少年闰土》 2．《好的故事》 3. *《我的伯父鲁迅先生》 4. *《有的人—纪念鲁迅有感》 ●习作：有你，真好 ●语文园地：交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 ●补充阅读：《故乡》《自嘲》/鲁迅 《早》/吴伯箫 1.能用较快的速度默读课文，试着用自己的话概括出文中的主要事件，理解和把握课文主要内容。 2.借助课文和相关资料，理解接含义深刻的句子，体会作者对比、象征手法的运用。初步感受鲁迅的人物形象，体会其伟大、高尚的人格。 3.能运用第二人称叙事，表达自己对鲁迅的真挚情感。通过对印象深刻场景的描述，能把事情写具体。 （3） 设计说明 本单元的主题为“走近鲁迅”，是专为鲁迅先生设计的一个单元，也是本套教材中唯一的一个为一位作家组织的单元，彰显了鲁迅先生在中国文学史、革命史上的重要地位。本单元编排了《少年闰土》《好的故事》两篇鲁迅作品作为精读课文、《我的伯父鲁迅先生》《有的人-纪念鲁迅有感》两篇他人纪念鲁迅的作品作为略读课文以及《语文园地八》和习作《有你，真好》等内容。四篇课文从不同角度、不同层面呈现了鲁迅的人生经历、形象特点、思想追求、伟大人格和不朽精神。 《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过讲述“我”和闰土之间的故事，刻画了淳朴活泼、开朗自信、充满表现力的少年闰土的形象，表达了两个纯真少年之间的真挚情谊。《好的故事》是一首散文诗，运用优美的语言，奇特的联想、独特的构思描绘了一场美好的梦，表现出鲁迅对美好生活的执著眷恋。《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性叙事散文，作者周晔从晚辈的视角，选取了伯父的几件小事进行描写，讲述了鲁迅在平常生活中表现出来的感人形象和高贵品质，抒发了对他的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗人运用对比手法，用朴素平白而又富有哲理的语言，讴歌了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的高尚精神，将鲁迅精神镌刻在人们的心间。《日积月累》中的四句鲁迅名言脍炙人口、发人深省，给我们带来强大的精神指引。 本单元文章旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，学生在五年级时已掌握“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法，在本单元中得以继续延续与推进。另一方面，由于鲁迅生活的年代离当下较远，语言表达方式有所差异，所以，学生必须借助资料，才能真正读懂课文。为了引导学生走进鲁迅先生的心灵深处，借助鲁迅先生的自述、他人的文字描述等相关资料，增进对先生的认识，帮助学生抓住人物动作、神态等细节描写表现人物品质的方法，去揣摩人物的特点，理解含义深刻的句子和课文的主要内容，我们在原有教材上做了适当调整，以项目为载体，创设真实的贴近儿童生活的任务情境，通过一系列富有人文色彩的语文实践活动，引导学生初步感受鲁迅的人物形象，体会鲁迅美好的人生信仰和执着的人生追求，做有价值的人。 首先，运用云端场景，拉近学生与鲁迅的距离。 以网络云平台为依托，为学生的学习搭建多方面收集资料的探索路径。鲁迅生活的年代离学生较远，所处的时代背景有一定的特殊性。通过云游鲁迅纪念馆，到先生家里串串门，了解先生的生活环境、主要的生平事迹等等，拉近和先生的距离。此外，除了课内的相关文章和阅读链接，还要引导学生通过各种现代化的手段查找资料，梳理鲁迅先生的文学作品和精神品格，走进他真实的人生之旅。根据对资料不同的需要，可以由教师先提供资料搜集的方向，学生根据要求查找，引导学生在阅读过程中自己生发对资料的需要，让资料的收集更有指向性、目的性，提高收集资料、利用资料的的效率。在这个过程中引发学生主动亲近鲁迅、走近鲁迅作品的兴趣，产生探究与学习的欲望。 其次，整合教材内容，拓展学习资源。 将本单元的四篇课文分为两部分进行阅读。先听先生讲自己的故事——《少年闰土》《好的故事》，同时拓展阅读鲁迅另外三篇文章：《故乡》（节选）和《从百草原到三味书屋》、《自嘲》。让鲁迅自己的这些作品互为学生理解文章内容的背景资料，使学生更愿意去亲近、阅读这些年代相对久远、陌生词汇相对较多的文章，更好地感受到鲁迅始终怀揣着的那颗对