9《雨巷》 教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

《雨巷》教案 授课题目 《雨巷》 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1.反复朗读，体会本诗的意境美。 2.了解“自由诗体”的特点。 3.深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。 教学重点与难点： 1.学习象征的用法 2.分析“雨巷”、“我”、 “丁香一样的姑娘”的象征意义。 教学方法与手段： 1.点拨法:启发学生深入理解语文学习的方法和精髓。 2.自主学习法:让学生查阅相关资料，做手抄报作业，培养学生搜索资料的能力，扩大学生的阅读面。 3.情景教学法、诵读法等 教学安排： 1.教学条件：多媒体教室、ppt 教学内容及过程 旁批 一、导入新课 在04年的时候曾经有一首网络歌曲风靡大江南北，受到广大青年听众的喜欢。它是根据一个真实的感人故事改编的。这首歌曲带着它那淡淡的哀愁、淡淡的忧伤闯进我们的心扉。它的歌词是这样写到的“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是她，多么忧郁的花，多愁善感的人啊。”对，想必大家已经猜到了它就是由唐磊演唱的《丁香花》。这首歌曲调舒缓、曲风很哀伤，特别容易引起歌手与听众之间心底的共鸣。唐磊的这首歌可以算是歌坛上描写丁香花的琦葩，其实在现代诗坛上同样也有一首以丁香花为意象而创造的名篇。那就是现代派诗人戴望舒的《雨巷》。今天我们就要与诗人一同漫步在悠长、悠长又寂寥的江南雨巷，去寻找那一位丁香一样的，结着愁怨的姑娘。[板书：雨巷 戴望舒] 二、作者介绍 戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。 诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。 三、创作背景 《雨巷》写于1927年夏天，1927年是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。 四、整体感知 （一）朗诵全诗 1．自由朗读全诗 提问：同学们在现实生活中有没亲眼见过江南的雨巷，或是在一些影视作品、报刊杂志的摄影作品中见过雨巷？（有些同学说没有；有些同学说见过，并谈谈对雨巷的初步感受。之后用幻灯片为学生展示数张雨巷的图片，并配上背景音乐《雨的印记》）好，现在同学们就带着对雨巷的初始情感自由朗读整首诗。朗读之前先请同学们注意幻灯片上的一些字词读音（如：寂寥、彳亍、惆怅、凄婉、颓圮）， 2.教师范读 提问：同学们在自由朗读完整首诗之后，能感觉到这首诗给你怎样的感觉？是明朗欢快呢，还是低沉、伤感呢？（明确：这首诗给人感觉很低沉、伤感，充满着愁绪和百般的无奈。）下面就由老师给大家范读，听的同时同学们试着把握一下整首诗的感情基调。 3.齐读全诗 全班同学集体把这首诗朗诵一遍。读的时候要注意情感节奏的舒缓。 五、课文分析 1、怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？ （1）雨巷。梅雨季节，江南的小巷幽深潮湿，两边是寂寥的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？ （2）丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，美丽的。但这种理想即如丁香花姑娘，一瞬即