3.1农业的区位因素及其变化教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

农业的区位因素及其变化——以天峨珍珠李种植为例 【教材分析】 本节课是湘教版必修2第三章第一节《农业的区位选择》第一课时。本节系统地分析了自然、社会经济等因素及变化对农业区位的影响，核心问题是农业生产活动与地理环境的关系，人类的生产活动要与环境和谐发展。 【学情分析】 对于现在的学生，即使是农村的孩子，农业生产这个话题也很难提起他们的兴趣，再加上好多学生从小就是生活在城市里，所以对农业不仅知之甚少，更是缺少兴趣，不过学生对新闻时事、家乡地理还是比较有兴趣的。所以在教学时力求体现用身边的地理来设计教学，使学生想学，有兴趣的学；高中生已有较为准确的判断和理解能力，也能提出自己独到的见解及与其他同学合作中取长补短的能力，所以采用合作探究的方式充分发挥学生能动性，同时达到改变学生的学法，教师的教法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【教学准备】 1. 课前提前收集了天峨农产品的相关资料。 2. 下发导学案，对课本内容进行简略的预习。 【教学目标】 1. 知识与技能 1　 自然因素对农业生产的影响。 2　 社会经济因素对农业生产的影响。 3　 农业区位因素的发展变化。 2. 过程与方法 1　 注重学习方式的转变，通过对家乡农业生产、生活实例分析，提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。 2　 学会从材料、图表中获取和评价地理信息，进而提高学生提取和运用信息能力。  3. 情感态度与价值观 通过对家乡农业实例的分析学习，培养和增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的主人翁责任感。 【教学重难点】 影响农业的主要自然区位因素、社会经济因素。 【教学方法】讲授法、小组探究法、小组合作法、问题情景教学 【教学手段】多媒体教学 【教学课时】1课时 【教学过程设计】 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 导入新课 课前展示课题《农业的区位因素——以天峨珍珠李种植为例。 播放天峨珍珠李的宣传片 待视频播放完之后，询问学生除珍珠李外，河池还有哪些特色农业？ 这些农业为什么会存在地域差异？进而引出本节课的课题对农业区位因素的学习 学生观看投影 学生根据实际情况回答 通过视频导入，激发兴趣，引导学生快速进入学习内容 4min 新 课 学 习 [设定本节课学习内容] 通过课前预习案完成情况，分析出学生主要存在的问题： 1　 对农业区位因素概括不全。 2　 不能判断区位因素变化对农业的影响。 进而设定相应的学习内容： 4　 自然因素对农业生产的影响。 5　 社会经济因素对农业生产的影响。 6　 农业区位因素的发展变化。 [思考] 如果给你一大块土地种植蔬菜，你需要考虑哪些因素才能获得最大经济效益？ （土质、交通、人力、市场、等） 这些我们称之为农业的区位因素，哪农业的区位因素究竟有哪些呢？同学们跟着老师的步伐，一起走进天峨县探究珍珠李生长条件从而总结出农业的区位因素。 [探究一]自然因素对农业生产的影响。 全班分为5各小组，在相依的时间完成探究，并拍照上传讨论结果，派一名同学进行相应的讲解，其余小组进行相应的补充。 材料一： 珍珠李肉质细嫩脆爽，不酸牙，甜度高，品质佳。适宜生长在500m海拔以上的山地和丘陵地区，喜温暖湿润，爱阳光，不耐涝不耐旱，结果（6-8月）时期需要降雨量均匀充沛。 材料二： 天峨县是广西林业重点县，位于河池市西北部，地处云贵高原和广西丘陵的过渡地段，红水河上游，土壤呈红壤、黄红壤。属于亚热带季风气候，冬暖夏凉四季分明。在天峨的农业生产中，水稻播种面积达5.52亩，珍珠李种植面积达12.3万亩。2015年被中国特产协会授予“中国龙滩珍珠李之乡”称号。 材料三：天峨县近30年来个月平均日照时数与气温的季节变化图。 问题1：读材料分析天峨种植珍珠李的有利气候因素，并概括归纳气候因素如何影响农业生产。 问题2：试分析天峨县不能大面积种植水稻，而适合 种植珍珠李的自然原因。 学生回答，其余小组补充。诺回答正确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。 表现好的小组给与表扬 [参考答案] 问题一：① 热量：温度适宜，冬无严寒，夏无酷暑，能够满足珍珠李的生长发育。 ② 光照：全年日照时数在1300小时以上，结果时光照充足，果品佳。 ③ 水分：降雨量充沛，主要集中夏季，满足珍珠李的生长要求。 ④ 昼夜温差：昼夜温差大，有利于珍珠李糖分的积累。 ⑤ 水热组合：水热组合好，亚热带季风区，水热条件好，珍珠李口感佳。 ⑥气象灾害：亚热带季风区，降水的不稳定，旱涝灾害多，影响农作物的播种、生长和收获，导致农业减产。 问题二： ① 地形：水稻种植需在地势平坦的地区，而天峨以山地丘陵为主，适合发展林果业。 ② 土壤：水稻种植要求土层深厚且肥沃，天峨县以红壤、黄红壤居多，土壤贫瘠。 ③ 水源：天峨是喀斯特地区，