3-1 《蜀道难》（教学设计）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）

《蜀道难》教学设计 ( 学习目标 ) 1.反复诵读，把握诗歌内容； 2.品味鉴赏，分析艺术特色； 3.知人论世，深入探究诗歌的主旨。 ( 学习重难点 ) 重点：掌握鉴赏诗歌的艺术手法，提高古诗鉴赏能力。 难点：结合写作背景和诗人身世，体会诗人复杂的情感。 ( 课时安排 ) 1课时。 ( 学习过程 ) 第一课时 一、情景导入 唐代的诗评家殷番评价《蜀道难》是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也。”那这首诗究竟奇在何处？又是如何继承浪漫主义诗歌传统的？这节课，我们就通过诵读和鉴赏共同探究。 二、课前预习任务检测： 1.文体知识 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风。主要是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不一，有四言、五言、六言、七言和杂言。表现在诗题上，有“歌”“行”“吟”“引”等体裁。 2. 作者简介 李白(701-762)，字太白，号青莲居士，盛唐伟大的浪漫主义诗人。李白诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养与素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，与杜甫并称“李杜”。 3.写作背景 天宝元年（７４２），唐玄宗召见李白，并让他当了翰林供奉，专门在宫廷里写作诗文。李白本以为他那治理天下的宏伟意愿很快可以实现，但腐败的朝政使他逐渐清醒地认识到，皇帝根本没有认真听取过他的治国策，只把他作为“帮闲”文人对待罢了。那些达官显贵更是把他当作眼中钉，处处与他作梗。李白极为失望，就主动要求离开朝廷，又开始了漫游和创作生涯，写下了许多脍炙人口、万古传颂的诗篇。 4.字词正音 噫吁嚱（yīxūxì） 鱼凫（fú） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪参（shēn)历井 巉岩（chán） 飞湍　(tuān) 咨嗟（zī　jiē） 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 崔嵬（cuī wéi） 吮血（shǔn） 5.词语解释 噫吁嚱，危（高）乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕从及鱼凫，开国何（多么）茫然（完全不知道的样子）。尔（那，那时）来（以来）四万八千岁，不与秦塞（秦地。秦国自古称为四塞之国。塞，山川险要的地方）通人烟。西当太白（西面有太白山）有鸟道（只有鸟儿飞行的道路），可以横绝（飞越）峨眉巅。地崩山摧壮士死（指“五丁开山”的故事），然后天梯 （指高险的道路)石栈（俗称 “栈道”）相钩连。上有六龙（传说太阳神的车子由義和驾驭六条龙拉着，每天在空中行驶）回（回转）日之高标（指可以作一方标志的最高峰）下有冲波（波涛滚滚）逆折（倒流）之回川 （回旋的急流）。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何（多么）盘盘（形容山路曲折盘旋），百步九折蒙岩峦。扪（摸）参历井 （山高入天，人在山上，可以用手触摸星星，甚至要从星星中间穿过）仰胁息（仰着头，屏住呼吸），以手抚膺（胸口）坐（徒，空，白白地）长叹。 问君西游（指入蜀）何时还，畏途巉岩（高而险的山岩）不可攀！但（只是）见悲鸟号吉木，雄飞雌从绕林间。又闻子规（杜鹃，又名杜宇，相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人）啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋（使凋谢，指脸色由红润变铁青）朱颜。连峰去（距离）天不盈（满、足）尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍（奔腾的急流〉瀑流争喧豗（闹声），冰（冲击）崖转（使转动）石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为〔为什么）乎（语助词，无实义）来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬（山势高大雄峻），一夫当关，万夫莫开（形容易守难攻）所守或（倘若）匪（通“非”）亲，化为狼与豺（比喻叛乱的人）。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城（即锦官城，成都的别称）虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 6.解题 《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。 蜀道北起陕西汉中，南到四川成都。经广元、剑阁、梓潼、绵阳等地，全长450公里。沿线地势险要，山峦叠翠，风光壮丽。 三、课中学习任务一：涵泳诗韵，整体感知 1.涵泳诗韵 （1）聆听范读 （2）自主诵读，读准字音、节奏 2.本诗的主旨句是什么？据此分析蜀道“难”在何处？ （1）主旨句：蜀道之难，难于上青天。 （2）主旨句在开头、中间、结尾各出现一次。 开头一句，领起全文，叹蜀道之高，开辟艰难，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道之险，行路艰难，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，安居艰难，照应题目、开头，给人强烈的感叹。 补充：诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，在诗