1.2 焊接热源与焊接电弧（1）（教案）-高一-《焊接方法与工艺》同步精品课堂（机工版·第2版）

《焊接方法与工艺》教案 课 题 1.2焊接热源与焊接电弧（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用机械工业出版社、邱葭菲的第二版《焊接方法与工艺》。本书以常见金属材料的不同焊接方法的焊接工艺为任务进行驱动，详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.了解焊接热源的常用类型。 2.掌握焊接电弧产生的条件、引燃方法 3.了解焊接电弧的构造及静特性 技能目标： 1.能够理解并掌握焊接电弧产生的条件、引燃方法。 2.熟知焊接电弧的构造并能分析静特性曲线。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生的工匠精神，为实践奠定基础 学习重难点 重点：焊接电弧产生的条件、引燃方法 难点：焊接电弧的构造及静特性 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频、实物演示 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.知识回顾与新知思考：焊接的原理是什么？是怎么实现焊件的结合的？焊接区别其他零件连接技术的本质是什么？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 回顾并思考回答新知。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、焊接热源 概念：焊接常用的热源有电弧热、电阻热、化学热、摩擦热、激光束、电子束等。 【思考】结合日常积累，思考在众多的焊接热源中，应用最广泛的是哪种热源？又有什么样的特点？ 【答】目前应用最广的是电弧热。接下来我们一起来了解什么是焊接电弧。 二、焊接电弧 概念：由焊接电源供给的，具有一定电压的两电极间或电极与母材间，在气体介质中产生的强烈而持久的放电现象，称为焊接电弧。 【观看视频，了解电弧形成过程】 1.焊接电弧产生的条件 气体电离和阴极电子发射是焊接电弧产生和维持的两个必要条件。 1. 判断焊接技术类型。 1. 加深学生对概念的理解 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 二、焊接电弧 2.焊接电弧的引燃方法 把造成两电极间气体发生电离和阴极发射电子而引起电弧燃烧的过程称为焊接电弧的引燃（引弧）。 焊接电弧的引燃一般有两种方式：即接触引弧和非接触引弧。 1）接触引弧 含义：弧焊电源接通后，将电极（焊条或焊丝）与工件直接短路接触，并随后拉开焊条或焊丝而引燃电弧，称为接触引弧。接触引弧是一种最常用的引弧方式。 应用：这种引弧方法主要应用于焊条电弧焊、埋弧焊、熔化极气体保护焊等。 分类：对于焊条电弧焊，接触引弧又有划擦法引弧和直击法引弧两种。 2）非接触引弧 含义：引弧时，电极与工件之间保持一定间隙，然后在电极和工件之间施以高电压击穿间隙使电弧引燃，这种引弧方式称非接触引弧。 应用：非接触引弧方式主要应用于钨极氩弧焊和等离子弧焊。 分类：非接触引弧需利用引弧器才能实现，根据工作原理可分为高频高压引弧和高压脉冲引弧。 3.焊接电弧的构造及静特性 （1）焊接电弧的构造 焊接电弧按其构造可分为阴极区、阳极区和弧柱三部分。 电弧两端（两电极）之间的电压称为电弧电压，电弧电压由阴极压降、阳极压降和弧柱压降组成。 须注意的问题是： 一是不同的焊接方法，其阳极区、阴极区温度的高低并不一致 二是以上分析的是直流电弧的热量和温度分布情况，而交流电弧由于电源的极性是周期性地改变的，所以两个电极区的温度趋于一致，近似于它们的平均值。 2）焊接电弧的静特性 在电极材料、气体介质和弧长一定的情况下，电弧稳定燃烧时，焊接电流与电弧电压变化的关系称为电弧静特性，一般也称伏安特性。 表示它们关系的曲线叫做电弧的静特性曲线。 电弧静特性曲线与电弧长度密切相关,电弧长度增加时，电弧电压升高，其静特性曲线的位置也随之上升。 1. 双人对抗练习，两人一组，互相提问焊接电弧的引燃方法各自的含义、分类及应用有哪些。 2. 穿插问题提问。 1.诱导学生主动思考，提高学生参与度与积极性。 2.实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。