1.2 焊接电弧（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 1.2 焊接电弧 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.了解焊接电弧本质与结构。 2.了解焊接电弧的常见类型与性质。 技能目标： 1..理解焊接的本质及构成。 2.能够区分焊接电弧的常见类型，掌握其特性及应用。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生工匠精神。 学习重难点 重点：焊接电弧本质与结构 难点：焊接电弧的常见类型与性质 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入：下图所示是什么焊接技术？它的焊接热源是什么？什么是焊接热源？ 利用电弧作为热源的熔焊方法称为电弧焊。电弧焊是在生产中应用最广泛的一种焊接方法。 焊接电弧是所有电弧焊的焊接热源,它能连续产生强烈的光和大量的热,能有效而简便地把电能转换为焊接过程所需要的热能和机械能。 那什么是焊接电弧？我们将通过本节课的学习，正式认识焊接电弧。 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生讨论分析，接龙列举陈述。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 温故知新：大家课下了解的焊接技术在我国国防、航天事业、核电事业领域的应用有哪些？都应用了哪些焊接技术，有什么样的特点和原理？ 一、焊接电弧的本质 焊接电弧是一种强烈而持久的气体放电现象,在气体放电过程中产生大量的热能和强烈的光。 气体的放电也就是气体导电的过程,因此焊接电弧的实质是气体导电,把电能转化成热能,用来加热被焊金属及填充金属,从而形成焊接接头。 形成原理：以焊条电弧焊直流正接为例,焊条与焊件分别是两个电极，在电弧电压的作用下，两电极之间的气体被电离，连续不断地产生足够的带电粒子(电子和正离子),这样气体就呈现导电性。阴极(焊条)金属表面的原子或分子接受弧焊电源提供的能量,连续发射电子和接收正离子;阳极(焊件)金属不断地接收电子,这样就形成了一个焊接回路。 【视频学习】 请同学们观看焊接电弧的结构示意视频，找出焊接电弧的结构组成及特性 二、焊接电弧的结构 焊接电弧不是一个均匀的导体,它分为阴极区、弧柱区和阳极区 1.阴极区 阴极区在靠近阴极的地方,与焊接电源的负极相连。在阴极的表面有一个明亮的斑点,称为阴极斑点,它是发射电子的区域。 2.阳极区 阳极区在靠近阳极的地方,与焊接电源的正极相连。阳极表面也有一个明亮的斑点,称为阳极斑点,它是吸收阴极区流向阳极区的电子流的区域。 3.弧柱区 弧柱区在电弧的中部。电孤长度就是指弧柱区的长度。弧柱中心区的温度最高,可达6000 ~30 000 K。 当焊接电流为交流电时,电流在1 s内改变方向数十次,焊条和被焊金属交替作为阴极和阳极。 1. 观看视频了解原理 2. 结构组成分组练习 1. 加深学生对概念的理解 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 三、引弧 焊接电弧的引燃一般有两种方式：即接触引弧和非接触引弧。 1.接触引弧 含义：弧焊电源接通后,将电极(焊条或焊丝)和焊件直接短路接触引燃电弧的方式称为接触引弧。 原理：由于接触表面不平整,只有少数几个点接触,所以强大的电流从几个点上通过。 应用：焊条电弧焊、埋弧焊、熔化极气体保护焊(CO2气体保护焊、熔化极氩弧焊）等电弧焊方法都采用接触引弧。 2.非接触引弧 含义：引弧时,电极与焊件之间保持一定的间隙,通过引弧器在两者之间施加脉冲高压或高频高压,击穿间隙使电弧引燃,这种引弧方式称为非接触引弧。 特点：非接触引弧时,电极与焊件之间没有接触,因此不会污染焊件的引弧处,也