13《画杨桃》（课件）统编版语文二年级下册

画杨桃 学习提示: 1、自己朗读课文,标出有几个自然段。 2、圈出生字词自学，然后与同学合作学习，掌握这些内容。 2 教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色 教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色 kào ér bān hā dào shěn shì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì 读一读 shì 要读准哟!! 倒 dăo 倒下 dào 倒水 熟 悉 提起杨桃，大家都很熟悉。 shú 熟 shú shóu 5 教 诲 huì 悔 诲 6 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 摆 图 课 我会写字 请观察 这两个杨桃有什么不同? 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 10 同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 嘲笑 哈哈大笑 “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 老师看了“我”的画后是怎样的态度？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 认真对待 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 第一次对话 第二次对话 老师和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 脸色和蔼喜悦 。形容和善可亲。 （1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。 （2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读） 　　 联系生活，想象拓展 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。 。 老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 老师和父亲的话哪些地方相似？ 感悟 当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 画杨桃 实事求是， 从多个角度去看 “我”的做法——认认真真 老老实实 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 感悟 当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 “我”：认真作画 同学们：嘲笑 老师：耐心教导 老师的教诲：终生难忘 课文结构 画 杨 桃 实事求是 多角度看问题 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。 作业超市： 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 3、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。 4、写一段读了这篇文章的启示。 谢谢 $$