第二单元阅读教学设计（共43张PPT）2023—2024学年统编版语文七年级上册

统编版初中语文七年级上册 第二单元深度学习计划 陪伴是最长情的告白 1 教材内容 学习内容 深度学习单元设计选文：根据本单元的课文特征，选择《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）三篇课文以及单元写作“学会记事”做微单元设计。 教材版本：统编版七年级上册第二单元。。 单元内容：本单元由《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）《世说新语两则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）共计4篇课文，其中前3篇为现代文，最后篇为文言文。单元写作为学会记事，综合性学习为“有朋自远方来”。 寻找“最有情趣”的朗读者 ----第一单元单元教学设计 寻找“最有温度”的朗读者 ----第二单元单元教学设计 寻找“最有幸福感”的朗读者 ----第三单元单元教学设计 单元主题 陪伴是最长情的告白 课标和教材 学情分析 朗读能力方面 阅读叙事散文的能力方面 抒发情感的方式方面 情感的感受和表达方面 学科基本思想与方法 核心能力：朗读 倾听 人文素养：长情 朗读策略 朗读对象 情感 第一单元 重音、停连 写景抒情类：入情 热爱自然，感受美，热爱美 第二单元 语气、节奏、感情基调 写人叙事类：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情 感受亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验，加深对生命的感悟。 单元目标 陪伴是最长情的告白 进阶思想 求同价值 第一单元 第二单元 重音、停连 感情基调 直抒胸臆 含蓄象征 《秋天的怀念》 《散步》 《散文诗两首》 学会记事 感悟亲情 感悟生命 单元目标 1.朗读课文，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。 2.品读课文，感受和理解各篇文章所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。 3.悟读课文，深入理解文章，悟到并读出亲情之外的情感内涵。 4.比读课文，了解不同文章抒情的不同特点，读出作品或显豁直白，或深沉含蓄的特点。 5.美读课文，变换多种朗读方式，初步感知散文诗的写作及抒情特点。 6.赏读作文，把自己感受或体验到的亲情，用文字表达出来，并运用朗读技巧读出来。 陪伴是最长情的告白 单元活动 零散知识 单篇教学 讲授为主 识记理解 程序性知识 系统知识 单元教学 任务驱动 创新迁移 综合应用能力 学科核心知识 教学设计 学习设计 活动设计原则 以祖国语言文字的学习，学生自身的语言文字能力的提升为核心目标。以培养全面发展的人为宗旨，贴近学生的生活实际。 语文活动 活动设计原则 具体真实的人的情境，从学生现实学习的问题出发，赋予学生主动参与者的角色，创设一个真实的活动。 以祖国语言文字的学习，学生自身的语言文字能力的提升为核心目标的活动才是语文活动。 语文活动 单元活动 情境设置 陪伴是最长情的告白，央视的大型栏目《朗读者》吸引了大多数同学的目光，今天，我们将在年级举办一场主题词为“陪伴”的《朗读者》，请同学们一起和大家分享“陪伴”的故事，并朗读打动自己的文字。 ①单元活动要符合学生的认知水平，活动的设计要符合真实的情境要求。 ②活动设计还要有一定的趣味性，要能够调动学生的积极性。 陪伴是最长情的告白 ----寻找年级最有温度的朗读者 ①活动设计要紧紧围绕单元主题，依据单元目标设定。 ②活动设计为单元目标服务，每个活动的课时目标为达成某一项单元目标做铺垫。 ③在活动中还要考虑持续性，每个环节之间的连贯性。 单元初始活动 一、播放《朗读者》视频片段。（徐静蕾讲述及朗读《奶奶的星星》） 二、探讨《朗读者》能打动人的原因。（分组讨论，展示讨论结果） 三、达成共识： 把文章读透了，研读文本，真正理解文本。 和自己的生活打通，产生情感的共鸣。 运用一定的朗读技巧，重音、停连、语气、节奏、感情基调。 《秋天的怀念》 教材分析：《秋天的怀念》感情深沉，内涵丰富。一方面要通过有感情地诵读、品读细节描写等方式让学生体会到母爱，体会到母爱的慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智等，另一方面也要体会到作者深深的愧疚和悔恨之情。进而引导学生珍惜亲情，懂得感恩。对母爱的理解应该上升到更高层次的认识，母爱不仅是爱和给予，还有一份责任，就是教育孩子如何正确面对有残缺的生命。 除了母爱之外，文章的还是在写生命的意义，如何正确地面对生命的残缺遗恨，活出生命的精彩。无论遭遇怎样的厄运，无论选择了什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。人要学