《26.忆读书》预习单-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

㉖ 忆读书 学习目标 1. 会认“舅、斩”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津” 等13个生字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书” 的看法。(重点) 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快 乐”这句话的体会。(难点) 4.能对作者的读书方法发表自己的看法。(重点) 作者简介 《忆读书》作者是冰心，原名谢婉莹，诗人、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《小橘灯》等。 知识拓展 1、 梳理信息的方法 ①用各种符号在书中圈画。用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不再 勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。②分条列出信息。③借助图表梳理信息。 2、归纳主题——抓中心句法 有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句揭示了文章的中心思想。因此，在阅读时，我们要重视中心句。 例如，本文结尾写道：“读书好，多读书，读好书。”这句话是本文的中心句，是作者最想告诉我们的话，同时也点明了文章的主题。 3、拓展延伸  文中出现的书名、朝代、作者  书名 《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 《封神榜》 《荡寇志》 朝代 元末明初 元末明初 明代 清代 明代 清代 作者 罗贯中 施耐庵 吴承恩 曹雪芹 许仲琳 俞万春   初读课文 1、课文共有( )个自然段。 2、用“▢”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。 3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。 生字新词 1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。  舅( ) 津( ) 斩( ) 限( ) 凯( ) 葛( ) 述( ) 贾( ) 衰( ) 刊( ) 琐( ) 朴( ) 某( ) 2、正确的读音我会选(用“√”)。 斩(zǎn zhǎn)杀 水浒(hǔ xǔ)传 日寇(guān kòu)  烦琐(zuǒ suǒ) 某年(mǒu móu） 栩(xǚ xǔ)栩如生 3、多音字我会辨。 zhuó zháo zhe zhuàn chuán juàn juǎn (1)姐姐专心致志地看着( )小说。从执着( )的神情可以看出她已经着( )迷于小说的情节之中了。 (2)他在传( )达室里看《水浒传》( )。 (3)考完试，他轻轻地把卷( )了边的试卷( )抚平。 4、比一比，再组词。 津( )  衰( ) 朴( ) 琐( ) 律( )  哀( )  扑( ) 锁( ) 5、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。 人或事物变化无常，分合无定。( ) 形容趣味很浓或很有滋味。( ) 知道得不全面，理解得不透彻。( ) 指人与事变化发展的各种情况。 总括起来说；总之。与下文的“统而言之”意思相近。( ) 做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。( ) 繁杂琐碎。这里用来形容文章杂乱、说话啰唆。( ) 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。( ) 形容没有兴致，没有趣味。( ) 比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。( ) 心里的想法动摇了,神情上也会发生改变。( ) 梳理内容 默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？ 本文是一篇 ，作者按 顺序，回忆自己 、 、 以及 ，表达了“ ”“