三 角的初步认识-【小状元冲刺100分随堂手册】2023-2024学年二年级上册小学数学同步练习(人教版)

2023-12-05
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内容正文:

3角的初步认识 第1课时认识角 ☐下列哪些物体的表面上有角?在括号里打“/”。 () 2(考试真题)选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面的图形中,图( )是角。 ③ (2)用放大镜看一个角,这个角的大小( )。 ①变大 ②变小 ③不变 3按要求画角,并标出角的各部分名称。 (1)请你接着画,形成一个角。 (2)从给出的点起画一个角。 @4按照图( )的做法可以把角变大,按照图( )的做法可以 把角变小,按照图( )的做法角的大小不变。 角的大小与角的张口有关, 与边的长短(),且张 ② ③ 口越大,角就越()。 26二数·上册·RJ 第2课时 认识直角 想一想,填一填。 (1)一个三角尺上有( )个直角。 (2)( )时整或( )时整,钟面上时针与分针形成的角是直角。 2在方格纸上先画一个直角,再画一个比直角大的角。(从给出的点画起) 图用三角尺上的直角比一比,在括号里填上“>”“<”或“=”。 )直角 )直角 )直角 4(易错题)数出下面图形中有几个直角,并用直角符号标出来。 )个 )个 )个 )个 @5[思维拓展]给下面的图形添上一条线段,使它符合要求。(实践题) 增加2个直角 增加3个直角 增加4个直角 27 第3课时 认识锐角和钝角 下面钟面上的时针和分针形成的角分别是什么角? )角 )角 )角 )角 2你知道下面被树叶遮住的各是什么角吗?把答案填在括号里。 )角 )角 )角 3找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。你有什么发现? 我发现:①三种角的大小关系:( )角>( )角>( )角。 ②一个三角形最少有( )个锐角,最多有( )个直 角或钝角。 回4[思维拓展]数一数,填一填。 )个锐角 )个锐角 )个锐角 )个直角 )个直角 )个直角 )个钝角 )个钝角 )个钝角 28 二数·上册·RJ 第4课时拼 角 观察七巧板,填一填。 (1)3号是( )形,有( )个直角,5号是 ( )形,有( )个锐角,( )个钝角。 (2)三角形有( )块,每块都有( )个直角,( 个锐角。 2判一判。(对的画“/”,错的画“X”) (1)三角尺中最大的角是直角。 (2)一副三角尺的任意两个角相拼,得到的一定是钝角。( 3从两副三角尺中选出两个,照样子按要求拼角,用哪两个角拼?圈一圈。 钝 锐 角 4下图是由同一副三角尺拼成的,比较一下,角1和角2哪个角大? 回5数一数,填一填。 (1) ( )个直角 (2) )个直角 )个锐角 )个锐角 )个钝角 )个钝角 ■29 单元知识梳理 知识要点 重点内容 认识角 角是由1个顶点和2条边组成的。 (P3例1) 从一个点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的 角的初步认识 线,就画成一个角。 画角 提示:角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的 (P3例2) 大小有关。叉开得越大,角就越大;叉开得越小, 角就越小。 数角 数角时,要按一定的顺序数。 判断直角 要判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的直 (Po例3) 角来比一比。 认 ①画一个顶点,从这个顶点出发画一条直直的线; 直角 ②用三角尺上直角的顶点对齐这个顶点,一条直 画直角 角边对齐这条线,从这个顶点出发沿三角尺上 (Po例4) 直角的另一条边画一条线; ③最后标出直角符号。 锐角、钝角 的认识 锐角比直角小,钝角比直角大。 (P1例5) 角 用一副三 角 角尺拼角 用一个直角和一个锐角拼摆,形成的一定是钝角。 (P42例6) 30 二数·上册·RJ 单元提优强化训练 提优点一运用对应法数角的个数 1.数出下面各图中角的个数。 ()个 )个 )个 2.数一数。 (1) (2) 一共有( )个角。 )个锐角,( )个直角, )个钝角,一共有( )个角。 提优点口运用数形结合法解决问题 3. 冬冬,你在图中加 这可难不倒我, 两条线最多能构成 让我画给你看。 几个锐角? 住佳 冬冬 提优点目运用演示法解决实际问题 4.把一张正方形纸剪去一个角,剩下的部分有几个角? 31减混合运算,则求花金鱼的数量要用减 解析把其中的一个加数的个位和十位数 法,补充的条件应该是红金鱼比花金鱼 字颠倒,得数是43,也就是说()十28= 多,用34一17求出花金鱼的条数 43,已知和是43,一个加数是28,那么另 9答案86-59+36=6363 一个加数是15,所以正确算式应该是51 解析本题考查100以内加减法的推理问 +28=79. 题。根据题意可知,齐齐把一个加数363答案26+26=52(张)52 看成了59,则另一个加数是86-59=27, 解析平平把自己比东东多的卡片分成同 再用27+36=63,即可得出正确的结果 样多的两份,一份给东东,另一份留给自 是63。 己,这样他们两人的卡片张数才能同样 多。如下图所示: 单元提优强化训练

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