3《不懂就要问》（课件）统编版语文三年级上册

不懂就要问 会认13个生字,掌握多音字“背、圈”。 学习目标 1 2 通过对重点语句逐段的讲解,指导学生理解课文内容,体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。 3 培养遇到问题要积极面对,敢于质疑,不懂就要问的意识。 学问学问,不懂就要问。你在学习中遇到不懂的问题时有没有及时向老师和同学请教呢?今天,我们来学习一篇介绍孙中山先生少年时学习生活的课文,看看他是怎么做的吧。 课文导入 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 b i l s ng qu n du n h t d i ji l li n i ch 字词检查 4 多音字 挨 背 b i (后背) b i (背包) i (挨打) i (挨着) 私塾: 先生: 照例: 糊里糊涂: 摇头晃脑: 鸦雀无声: 流利: 词语解析 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。 老师。 按照惯例;按照常情。 不明事理。 形容自得其乐或自以为是的样子。 形容非常安静。 话说得快而清楚;文章读起来通畅。 【照例】指按照惯例;按照常情。 【流利】指话说得快而清楚;文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指(说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉,没有偏差,形容很全面。 【详细】周密完备。 我来说作者 孙中山:中国近代伟大的民主革命家。名文,字德明,号日新,改号逸仙,广东香山(今广东省中山市)人。他推翻了2000多年的君主专制制度,曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。 8 明确要求 关注课文前的学习提示,明确本课学习的两个要求: (1)默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。 (2)把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 9 本文记叙了孙中山小时候在 读书时,为了 ,大胆向先生 的故事,赞扬了孙中山 的精神。 私塾 弄懂书里的意思 提出问题 认真读书、勤学好问 整体感知 先 生 合作探究 交流有新鲜感的词句: 相当于我们现在的老师。 私 塾 戒 尺 11 第一段、孙中山读私塾 时的老师的落后的教学方法。 为下文写孙中山不懂就问埋下伏笔(或者做铺垫)。 私塾 孙中山小时候是怎么上课的? 那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 不求甚解 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 反问句 体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。 可是,书里说的是什么意思,他一点也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 孙中山遇到不懂的问题,不愿意糊里糊涂地背,所以他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。 找出带有下列词语的句子读一读: “吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 前:拿着戒尺 厉声问 后:收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下 面对先生的厉声责问,孙中山是怎么做的? “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 一声不响 一声不吭 一毛不拔 一言不发 一文不值 这一句说明了孙中山学习的努力和认真。 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 用孙中山的回答结尾,既照应了题目,又突出了文章的中心。 写法总结 这篇课文末尾主要运用了卒章显志的写作手法。 卒章显志就是在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法,也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心; “卒”意为完毕。恰当运用这种手法,可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有画龙点睛的艺术效果。 课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了弄懂书里的意思,不怕先生的责罚,大胆地向先生提出问题的事情,赞扬了孙中山_、_的精神。 主题归纳 认真读书 勤学好问 板书设计 不懂就要问 流利地背书 死板地背书 有什么用呢? 勇敢地提问 勤学好问 不求甚解 先生讲解 23 一、看拼音,写词语。 随堂练