7.3.1 地球上生命的起源（教学设计+预习导学）-2023-2024学年八年级生物下册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）（人教版）

人教版初中生物学　八年级下册 第一节　地球上生命的起源 教学目标 1．描述生命起源的过程。 2．关注生命起源的不同观点。 3．尝试运用证据和逻辑作出推测。 教学重点 1．描述生命起源的过程。 2．尝试运用证据和逻辑作出推测。 教学难点 尝试运用证据和逻辑作出推测。 教学准备 多媒体课件等。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示人类的原始祖先——森林古猿的图片，讲解：大约几百万年前，地球上还没有人类，人类的原始祖先——森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。提出问题，引发学生思考：几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物是怎样的？最原始的生命又是怎样出现的呢？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 【教师活动】展示教材第50页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：月球上的环境条件与地球上的相差很大。例如，月球上没有大气、没有水、昼夜气温变化非常大……你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 新知探究 地球上生命的起源 【教师活动】提出问题，引发学生思考：你知道地球上关于生命起源的传说吗？ 【学生活动】思考，讨论，各抒己见。 【教师活动】关于生命的起源，不可以凭空想象，可以通过有关的研究进行科学推测。你们知道什么是科学推测吗？ 【学生活动】阅读教材，回答问题：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。科学推测要有确凿的证据、严密的逻辑、丰富的联想和想象。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生观察科学家运用证据和逻辑作出的推测。展示腐肉生蛆的图片，对其进行介绍：自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。 展示斯帕兰扎尼实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。斯帕兰扎尼的实验为科学家进一步否定“自然发生论”奠定了坚实的基础。 展示巴斯德实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。他彻底否定了“自然发生说”。 【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白要运用证据和逻辑作出推测。 【过渡】地球上最初的生命是什么样的？产生的过程和条件又是怎么样的？ 【教师活动】组织学生阅读教材第51~52页的“资料分析”，了解生命的起源。 【学生活动】一边阅读教材，一边思考生命的起源。 【教师活动】展示教材第51页“资料分析”的图文资料，提出问题，引发学生思考。 1．地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？ 2．你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。 【学生活动】思考，讨论，尝试回答。 1．现在的大气成分中有O2，而原始大气的成分中没有O2。 2．原始的地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。 【教师活动】展示教材第52页“资料分析”的图文资料，提出问题，引发学生思考。 1．烧瓶中的沸水代表的是什么？ 2．正、负电极模拟的是什么？ 3．上部的球形空间里模拟的是什么条件？ 4．冷却水的过程模拟的是什么过程？ 5．米勒的实验合成了哪种物质？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答。 1．原始海洋。 2．闪电。 3．原始大气。 4．降雨过程。 5．氨基酸。 【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考：根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？ 【学生活动】思考，讨论，回答：根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物到有机物，这一阶段是完全能够实现的。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：生命的起源从无机物到有机物，这一阶段为生命起源过程的第一阶段提供了证据。 【过渡】生命起源的过程分为哪几个阶段呢？ 【教师活动】讲解：关于地球上生命的起源问题，目前大多数科学家比较认同的是“海洋化学起源说”。该学说将生命的起源分为四个阶段：第一阶段，从无机小分子生成有机小分子物质，该阶段是在原始大气中发生的；第二阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；第四阶段，有机多分子体系演变为原始生命。后三个阶段都是在原始海洋中发生的，目前只是一些推测，缺乏实验证据。提出问题，引发学生思考：原始地球为生命的产生提供了哪些条件？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答：物质条件（原始大气）、能量条件（闪电、高温等）、场所条件（原始海洋）。 【教师活动】对学生的回答作出评价。提出问题，引发学生思考：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答：不会。因为现在的地球不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，