2.2 更好发挥政府作用 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

说课稿 尊敬的评委老师好，下面开始我的说课。 我认为要上好一堂课，教师必须解决两个大问题即学什么和怎么学的问题。因此我在进行教学设计的时候主要从以下这六个方面着手设计。 1.首先就是教材分析，我们必须明白本节课在大单元教学中的地位和作用。如图所示，本框题高度融合了第一单元的知识，是逻辑的终点。阐述政府在市场基础上更好发挥作用，从而使得经济平稳健康发展，完整回答为什么“两只手”优于“一只手”的疑问。同时为第二单元经济发展与社会进步奠定理论基础。具有承上启下的重要作用。 2.接着是学情分析。知道学生在哪里，我们才知道带他们去哪里。优势知识储备方面：有前知铺垫，符合最近发展区要求。能力储备：求知欲 网络搜集信息能力强 有较强合作意识。高一学生抽象思维能力有待提高，擅长具象化思维，需要教师巧妙教学设计，吸引学生兴趣。 3.教学目标及重难点：政治认同：认同中国共产党的领导核心作用，坚持党对经济工作的集中统一领导，坚定中国特色社会主义制度自信、理论自信。 科学精神：准确把握社会主义市场经济体制的基本特征；正确理解我国政府的经济职能与作用以及宏观调控的目标和手段。 公共参与：小组合作探究，通过项目式学习，社会实践等活动培养学生参与公共生活的意识和学以致用的实践精神。 关键能力：辨析能力、知识迁移能力、推理与论证能力 合作探究能力 4.基本理念和方法策略上，我贯彻教师为主导、学生为主体的理念。让花成花，让树成树。教师主导主要是巧妙选取生活中的时政素材，巧妙创设情景，引导学生开展项目式学习，生活就是最丰富的教材，我选取的材料来自生活，问题贴近生活，最后的知识又回归生活。从而贯彻了一种生态课程观。学生通过亲身参与社会实践，发现问题、合作探究解决问题，既生成知识又有价值引领。 下面重点说我的教学过程。一例到底，二个议题、三条途径、四个特征。一例到底就是整堂课用新能源汽车产业发展贯穿课堂，从小汽车发展看政府大作用。两个议题。三个途径1.课前社会实践 2.课中合作探究3.课后巩固检测。四个特点：有时政热度，关心时政，关心生活。 “无穷的远方，无数的人们都与我有关”。有思考深度，切忌“看热闹”式学习，有沉淀，有能力提炼，知识强化，思维可视化。有价值高度，以小见大，从小汽车到国家大发展，激励企业家精神，坚定制度自信和理论自信。有拓展广度。从课堂延伸到生活，从理论延伸到实践。思政小课堂衔接社会大课堂，知行合一。 教学过程： 导入环节：丰田章男在东京车展上望着我国车企比亚迪最新款新能源汽车，表情严肃，陷入沉思。以比亚迪为代表的中国车企，在短短的20多年发展中就一跃成为新能源汽车领域的排头兵，在新能源汽车市场碾压近百年老牌丰田汽车。这其中离不开政府这只有形的手发挥作用。那么政府是如何发挥作用的呢？从而引入今天的学习。通过当下热点的新闻事件，选择新能源汽车这一贴近学生生活的素材，巧取情境，形成鲜明对比，从而针对性提出问题，引入探究话题。以小见大，起到四两拨千斤的效果。快速发展之“喜”悟社会主义市场经济体制的基本特征，高质量发展之“忧”看政府如何助推新能源汽车行稳致远。新能源汽车腾飞发展之路，体现了我国社会主义经济体制的基本特征。请结合材料分析说明。通过视频和文字材料，展现新能源汽车发展之“喜”，引导学生思考社会主义市场经济体制的基本特征是如何体现的。锻炼学生辨识与判断、分析与综合的思维能力，同时让学生通过探究真切感受到我们的制度优势，从而增强制度自信和理论自信。展示“躬行社”政治学习小组的调查问卷结果，学生以小组为单位梳理新能源汽车产业发展存在的问题。以社会实践调查的形式，教会学生“发现问题→解决问题”的思维逻辑，把思政小课堂与社会大课堂衔接，强化躬行理念，让学生获得知识、提高能力，锻炼胆量，真正使得学科核心素养有效落地落实。打铁还需自身硬。让学生感悟我国车企代表中国汽车奋力拼搏的精神，从而让学生明白产业发展不仅是企业的责任，更是代表了一个国家的实力，彰显企业责任感和企业家精神，培养学生家国情怀。 评价与作业：分层作业：基础作业和提升作业。中国汽车如何更好代表中国速度，请你从企业自身的角度，为新能源汽车的发展提三条建议。 设计意图：让学生能力层级得到精准的体现和检验，便于教师更好实施评价。 教学反思：我会努力按照习主席思想政治课“八个统一”的要求，认真打磨一堂课，努力先上好一节课，然后上好一门课，让学生喜欢一堂课，进而喜欢一门课。 学科网（北京）股份有限公司 $$