2024届高考写作指导：学习无用 课件32张

驳论文写作指导 ——学习无用 ①评改试卷时，常常会听到任教数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题？” ②新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。” ③最近，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登楼望春风”“八闽来助，江城有福”……32处美景，配上32句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。 ④外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨：“不学一点国学知识，中国话你都听不懂！” 学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 材料由四则体现语文学习重要性的材料组成，第一则为日常生活材料，第二到第四则为时事材料。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。 第一则材料强调学习语文可以提高学习能力。引用的是生活中关于语文学习的一种普遍现象，通过老师对学生审题能力的忧心，体现语文学习语言建构与运用的能力的重要，即语文学习要求掌握的听说读写的能力，是学习其他学科知识的前提，只有学会正确有效运用祖国语言，才能有效进行其他学科的学习。 第二则材料强调学习语文可以提升思维能力。引用钟南山院士对语文学习的态度：学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。体现语文学习的思维发展与提升的能力，即语文学习可以让学生获得逻辑思维、辩证思维等思维能力，； 第三则材料强调学习语文可以提高审美能力。通过武汉32 幅海报上各具特色的感恩美言给人带来的美的享受与力量，体现语文的审美鉴赏与创造功能，即语文学习可以掌握表现美和创造美的方法。 第四则材料强调学习语文可以传承传统文化。材料引用外交官耿爽完美运用国学精华进行外交活动的事例，由网友的感慨明确学习语文的重要性，即语文学习可以继承和弘扬中华优秀传统文化等，提升中国的文化自信。 四则材料各有侧重，指向明确，阅读上不设难度，内容为日常生活和时事，能有效引起学生的共鸣，引发学生的感触与思考。 五种意识 材料意识—— 主体意识—— 对象意识—— 文体意识—— 任务意识—— 小陈同学经常在班上宣扬语文学习无用论（以理服人有礼有节，忌好为人师或恶言相加） 作为小陈的同学的“你” 小陈 驳论文（破立结合） 反驳小陈语文学习无用的观点 思考 题目（情境及任务要求） 项目分解 任务：小陈同学经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，请你根据上述四则材料，写一篇驳论文来反驳小陈。 1．写作情境与背景——小陈同学经常在班上宣扬语文学习无用论（以理服人有礼有节，忌好为人师或恶言相加） 2．谁在写（写作者身份）——作为小陈的同学的“你” 3．写给谁 ——小陈 4．写作的体裁——驳论文（破立结合） 5．写什么——反驳小陈语文学习无用的观点 6．写作立足点——四则材料体现的不同角度的语文学习重要性 7．写作目的、价值——反驳、分析、评价、批判性思维、自我教育 优秀题目 1.腹有诗书气自华 2.学习语文并非无用 3.语文学习不可或缺 4.语文之光，烛照人生 5.“语文无用论”当休矣 6.语文无用，未免太过功利 7.莫让语文无用论毒害人心 8.语文学习失掉作用力了吗？ 9.语能论道，文可养性 10.驳“语文学习无用论” 11.“语文学习无用论”，该休矣 12.驳斥语文无用，守护文化自信 13.语文学习，重中之重——驳语文学习无用论 学好语文将终身受益（55分） 基于小陈同学常在班上大肆宣扬语文学习无用论，对“语文学习”偷换概念，我想发表我的看法：这是浅薄、片面、站不住脚的，学习语文有用，学好语文更是使人受益终生。 君只见语文学习不如数理化对思维逻辑直观的提升，殊不知语文对理解、分析、总结的修炼，是一切更深思考的基础。 试问，假若一个人满腹数学理论知识，却连题目都看不懂、读不通，到头来答卷上写的是牛头不对马嘴，满腹经纶却白费文章，岂不可悲？对语文的轻视，便是对自己未来的轻蔑。若国人都不学语文，也就没有外交部发言人耿爽的“行有不得，反求诸己”反驳美方的有力；若国人都不学语文，也就失去了日常生活最基本的交流能力，沦为异己；若国人都不学语文，中华文明的血脉也将主生断流，正如李克强总理所言：“教育一旦失