（期末复习导航）写人叙事类记叙文文阅读经典题型 2023-2024学年语文小学三年级上册 统编版

【期末复习导航】 写人叙事类记叙文经典题型 部编版语文三年级上册 一、 写人叙事类记叙文阅读经典题型精讲 学习目标 1. 掌握写人叙事类记叙文经典题型【词语含义理解】相关知识及解题思路； 2. 掌握写人叙事类记叙文经典题型【掌握记叙人称】相关知识及解题思路； 3. 掌握写人叙事类记叙文经典题型【探究延伸拓展】相关知识及解题思路； 经典题型1：词语含义理解 重要词语是指文中有助于揭示主旨,或刻画人物形象，或表达人物情感,或表达事物特征，或体现语言特色的词语。这个词可能不再具备词典里的含义,而是特定语句中的特殊含义(语境义)或表达事物特征，或体现语言特色的词语。 1. 常见题型 （1） 加点词语在文中具体指什么？或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。 （2） 结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。 （3） “××”段中“××”词语的用意是什么？ （4） 体会加点词语在表达上有什么好处；或结合上下文说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果？ （5） “××”词可否删除，或把句子中的“××”词改成“××”词好不好？为什么？ 2. 解题思路 （1） 理解词语含义方法。 ①表层含义（词典义＋结合文章内容）； ②深层含义（词不离句，结合语境；区别词典义，不离词典义；关注手法的运用；体 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 会词语的感情色彩）。 （2） 赏析词语的妙用 ①用词角度（动词、形容词、副词、叠词、拟声词……词义大小、感情色彩）； ②人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）； ③修辞手法（比喻、拟人、夸张、反语、……）； ④表现手法（化动为静、化静为动、象征、对比……）。 （3） 赏析词语的解题思路 ①从语义上理解：词语本义+语境义（内容义、比喻义、象征义、主旨义）+作用、效果 （对表现文章主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染气氛等方面的作用）； ②从词性角度理解：句子运用××词，具体准确（生动形象/贴切传神）地描写了 （人、物） （××情况下××的特点/样子、动作、神态等），表现了××。 答案表述：××一词原意＋这里指（结合内容说出它的意思，注意手法的运用）＋写出了（对象）的某特点或状态＋表达了作者什么样的思想感情。 注意：上述答题思路，是我们分析理解词语在句中含义和作用的一般思路。有的时候参 考答案只需写出本义、语境义。 3. 词语可否删除或调换。 （1） 常考的词语 ①动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… ②形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… ③副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。 （2） 解题思路 ①结合语境分析原词的含义和表达效果； ②分析比较删除或替换后不好在哪里。 （3） 答题格式：表明观点（一般是不好）+原词的含义和表达效果+删除或换后会怎样。 经典题型2：掌握记叙人称 记叙的人称，实际上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。 1. 记叙人称有：第一人称、第二人称、第三人称。 （1） 第一人称：从“我（我们）”的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我（我们）”来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。 作用：①亲切自然，容易拉近与读者的距离。②直接表达或渗透作者的主观意识。③便于抒发感情和进行心理描写。④增强文章的真实性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。 特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：①“我”是故事的主人公。 ②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现或烘托人物形象。 （2） 第二人称，用“你”“你们”来叙述。使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发情感。 作用：①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。②拉近与读者的心理距离，引 起感情上的共鸣。③用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，有呼告效果，可增强感染力。④用于物，有拟人化的效果。 （3） 第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。使用第三人称叙事的情况最为普遍，多用于一些情节曲折、篇幅较长的文章。采用第三人称，可使作者置身情节之外，不受时间和空间的限制，从更多的方