第一部分 专题二 3._湖心亭看雪（明末清初·张岱）-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册PPT课件（广西专用）

语 文 古诗文进阶册 1 专题二 文言文阅读 （32篇知识梳理及四阶练） 九年级上册 2 3.*湖心亭看雪 （明末清初·张岱） 3 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 崇祯五 年十二月， 余住西湖。 大雪三日， 湖中人鸟声 俱绝。 崇祯五年十二月，我住 在西湖。接连下了三天的大 雪，湖中行人、飞鸟的声音 都消失了。 第1段：交代时间，记叙 夜游赏雪之事，描写西湖 雪后的景色。 ①“人鸟声俱绝”描写出雪 后西湖的寂寥空旷。“绝” 从人的听觉和心理感受上 写出冰天雪地、万籁无声 的森然寒意，刻画出大雪 的威势。 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 是日更（ɡ ēnɡ）定矣，余 拏（ná）一小 舟，拥毳（cu ì）衣炉火，独 往湖心亭看 雪。 这一天晚上八时左右， 我撑着一叶扁舟，裹着裘皮 衣服，围着火炉，独自前往 湖心亭看雪。 ②“独往”之“独”字点明 作者对西湖雪景的痴 迷,彰显出作者傲岸自 恃的情怀。 续表 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 雾凇沆 砀，天与云与 山与水，上下 一白，湖上影 子， （湖上）冰花周围弥漫 着白汽，天与云与山与水， 浑然一体，白茫茫一片，湖 上（比较清晰的）影子， ③“雾凇沆砀”点明了气 候特点。叠用三个 “与”,生动地写出雪后 天空、云层、群山、湖 水浑然一体、白茫茫难 辨的景象。 续表 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 惟长堤一 痕、湖心亭一 点、与余舟一 芥、舟中人两 三粒而已。 只有西湖长堤在雪中隐 隐露出一道痕迹、一点湖心 亭的轮廓、和我的一叶小 舟、舟中的两三粒人影罢 了。 ④“痕”“点”“芥”“粒”等 量词将长堤、湖心亭、 作者身处之舟和舟中之 人用白描的手法按由远 及近、由大及小的次序 勾勒出来，具有很强的 视觉效果。 续表 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 到亭上， 有两人铺毡对 坐，一童子烧 酒炉正沸。 到了亭子上，看见有两 个人已铺好了毡子，相对而 坐，一个童子正把酒炉里的 酒烧得滚沸。 第2段：写在湖心亭的 奇遇。 ①“湖中焉得更有此人” 与结尾“莫说相公痴， 更有痴似相公者”相互 映衬，借“客”偶遇知音 的惊喜,赞美作者之 “痴”。 续表 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 见余大喜 曰：“湖中焉得 更有此人！”拉 余同饮。余强 饮三大白而 别。问其姓 氏，是金陵 人，客此。 （他们）看见我，非常 高兴地说：“在湖中哪能还有 这样的人呢！”拉着我一同饮 酒。我尽力饮了三大杯酒， 然后（和他们）道别。问他 们的姓氏，得知他们是金陵 人，客居此地。 ②“拉”字表现出对方的 热情;“强”字表现出作 者的率性任真;道出客 为“金陵人”，更潜藏了 故国之思。 续表 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 分层精讲 及下船， 舟子喃喃曰： “莫说相公痴， 更有痴似相公 者。” 等到（回来时）下了 船，船夫嘟哝道：“不要说相 公您痴，还有像您一样痴的 人呢。” ③舟子的话高度评价作 者的闲情雅致，也从侧 面突出作者遗世独立的 高洁情怀。 续表 【思维导图】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【文章主旨】作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏 雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美和亭上遇人之乐。其中隐含着 淡淡的故园之思、故国之悲。 【写作特色】①体会白描手法的运用。本文用简笔勾勒出景物、人 物,朴素淡雅,却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写 “湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,都是以白描来写意传神 的。②运用错落互见的表现手法。如写湖心亭奇遇,对方惊叹作者的 不期而至,犹如作者惊叹对方的捷足先登。 一阶 教材知识梳理练 知识梳理 （一）文言实词 1.古今异义 余强饮三大白而别 古义：____________________ 今义：跟“黑”相对；光亮，明亮 古人罚酒时用的酒杯 1 2 3 4 13 2.词类活用 名词作动词 ①大雪三日 ______ ②是金陵人，客此 ______ 下雪 客居 1 2 3 4 14 3.一词多义 （1）是