3.1 多种多样的生态系统 项目式学习导学单-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

《多种多样的生态系统》项目式学习导学单 最美江滩的修复之道 学习目标： 1．通过分析江滩生态系统的结构组成，感受生物与环境相互依存、相互影响的密切联系。 2．通过观察芦苇，了解其适应环境的形态结构特点，建立结构与功能相适应的生命观念。 3．通过分析修复江滩湿地生态系统的因素，尝试运用跨学科思维解决问题，在观察、实验、建模等多种活动中提升科学思维和探究能力，体悟科研探索精神。 4．通过参与湿地生态修复的社会议题，自觉参与生态文明建设，培养乡土情怀，树立保护长江、建设家乡的态度与责任。 学习过程： 背景资料1：张家港湾北邻长江，与双山岛夹江而望，它西起老沙码头，东至段山港，全长12公里，涉及三个村，有少量的芦苇湿地江滩。过去港口产业比较发达。长江岸线绝大部分被码头、船坞以及化工制造类企业占领。不少江堤堆满了钢渣、黄沙、煤炭等废弃物，扬尘、污水、噪音严重。养殖业密布在中西段，但非规模型养殖，放养粗放，常让人捂鼻而走。临江不见江，近江难清水！是当地老百姓的心病。 思考：谈谈你的感受？如果你是规划部门的工作人员，你会怎么做？ 活动一：调查江滩生态系统 要求：1．根据调查表构建概念图，说出各成分之间的关系。 2．写出与江鸭（杂食性）有关的食物链 食物链1：（ ）→（江鸭）→（ ） 食物链2：（ ）→（ ）→（江鸭）→（ ） 思考：经济收入上升了，但是当地人却选择了搬走，为什么？ 你的主张是：_________________________________________ 活动二：探究粪污废水中有哪些异常？ 结论：畜禽粪污中通常携带大量的________，造成_______________________ _______________________________________________________________________ 因此，对生物的生存＿影响。 如果你是环保部门的工作人员，对这个生态系统会提出怎样的整改建议？ 背景资料2：当地对10万余平米违建和161户养殖场全部拆除，并恢复了30公顷以上的芦苇。你的主张是：__________________________________________ 活动三：观察芦苇（禾本科芦苇属，多年生草本植物） 要求：以小组为单位观察根茎叶的外部形态和内部结构，思考与水中生活有怎样的联系？ 根：有明显的主根吗？是否发达？作用？ 茎：是常态茎吗？茎秆内有何特点？作用？ 叶：形状？颜色？作用？ 想一想：为何芦苇被称为是自然界中的劳模之草？ 活动四：设计修复后的湿地生态系统模型 要求：参考书本信息库P48-49，以小组为单位，用提供材料设计一个修复后的湿地生态系统模型，参加班级湿地博展会，由小组代表介绍你们的设计理念（组成和功能）。 课后作业： 1．请查阅资料，用物理、化学、生物、工程学的相关知识升级我们的湿地生态系统模型。 2．参观一个长江边的生态修复景点，用思维导图展现整改路径。 “共饮一江碧水，共享一片精神家园······”让我们携起手来成为长江永远的保护者和建设者。 学科网（北京）股份有限公司 $$