第四单元100以内数的认识《比较大小》（教案）-一年级下册数学人教版

人教版《数学》一年级下册第四单元100以内数的认识《比较大小》教学设计 一、学习目标： 1. 能够通过观察、比较的方法，认识并理解100以内数的多少。 2. 培养学生对100以内数的概念的理解和运用能力。 3. 培养学生的观察、比较和抽象思维能力。 二、教材分析： 本课内容主要是通过比较两位数的大小，进一步理解数的大小比较的方法，并能够运用比较的方法解决生活中的实际问题。教材中首先呈现了一幅两位数比较大小的图，通过观察和思考，让学生理解两位数的大小比较的方法。然后通过一些练习题，让学生进一步巩固和提高比较两位数大小的能力。 三、学情分析： 在学习本课之前，学生已经对100以内的数有了初步的认识，能够正确地读、写和比较100以内的数。同时，学生也已经掌握了两位数的大小比较的方法，能够运用比较的方法解决一些简单的实际问题。因此，本课通过引导学生观察、思考和练习，进一步巩固和提高学生对两位数大小比较的能力，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。 四、重难点： 1. 重点：进一步理解并掌握两位数的大小比较的方法。 2. 难点：运用比较的方法解决生活中的实际问题。 五、教学过程 （一）、导入新课 1. 通过故事情境导入，激发学生学习兴趣。 教师讲述一个简单的故事，故事中包含了一些数字，这些数字之间发生了大小关系。教师通过故事情境，引导学生发现数字大小的表现，并引出本课的主题。 设计意图：通过故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时帮助学生更好地理解数字大小的概念。 （二）、探究新知 1. 通过比较具体物品的数量，初步感知100以内数的比较方法。 教师出示两堆数量不同的物品，让学生用语言描述它们之间的大小关系。然后教师引导学生用数学符号来表示它们之间的大小关系，并引出大于号和小于号的概念。 设计意图：通过比较具体物品的数量，让学生初步感知数字大小的概念，同时培养学生的观察和比较能力。通过用数学符号表示大小关系，为后续学习打下基础。 2. 通过观察和思考，深入理解100以内数的比较方法。 教师出示一些数字，让学生观察它们之间的大小关系。然后教师引导学生思考：这些数字之间的大小关系是如何确定的？引导学生发现数字所在的数位对大小关系的影响。 设计意图：通过观察和思考，让学生深入理解数字大小比较的方法，同时培养学生的思维能力和分析能力。通过观察和思考，让学生自主发现数字所在数位对大小关系的影响，加深学生对比较方法的理解。 3. 通过练习和讨论，巩固和提高比较100以内数大小的能力。 教师出示一些练习题，让学生独立完成比较大小的任务。然后教师组织学生讨论：如何比较两个数的大小？引导学生总结出比较100以内数大小的一般方法。 设计意图：通过练习和讨论，让学生巩固和提高比较100以内数大小的能力，同时培养学生的总结归纳能力和合作学习能力。通过讨论和总结，让学生自主发现比较100以内数大小的一般方法，加深学生对比较方法的理解和应用。 （三）、巩固拓展 1. 通过逆向思维练习，加深学生对比较方法的理解和应用。 教师出示一些逆向思维练习题，　13>（）， 25<（），让学生通过逆向思维解决问题。然后教师组织学生讨论：如何解决这类问题？引导学生总结出解决这类问题的一般方法。 设计意图：通过逆向思维练习，加深学生对比较方法的理解和应用，同时培养学生的逆向思维能力和解决问题的能力。通过讨论和总结，让学生自主发现解决这类问题的一般方法，加深学生对比较方法的理解和应用。 2. 通过实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。 教师出示一个简单的实际问题：　小明有27支铅笔,其中10支是红色的,其余的是黄色的,黄色的铅笔有多少支? 让学生通过解决实际问题感受数学的应用价值。 设计意图：通过实际问题的解决，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。通过实际问题的解决，让学生感受到数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 六、课堂小结： 本课学习了如何比较两位数的大小，通过观察、思考和练习，让学生进一步理解了两位数的大小比较的方法，并能够运用比较的方法解决生活中的实际问题。同时，通过本课的学习，也培养了学生的观察、比较和抽象思维能力。 七、教学反思： 在本课的教学中，我注重引导学生观察、思考和操作，让学生通过自己的实践来理解和掌握两位数的大小比较的方法。同时，我也注重联系生活实际，让学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。但是，在具体的教学中，还存在一些不足之处，例如在引导学生进行思考时，有时过于急躁，没有给予学生充分的思考时间；在评价学生的表现时，有时过于简单，没有给予学生足够的鼓励和肯定。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体性，充分尊重学生的思考和发现，同时也要更加注重评价的多样性和有效性。 八、板书设计： 比较大小 56 　　28 56>28　　 28<5