《整十数加一位数及相应的减法》（教案）-一年级下册数学人教版

人教版《数学》一年级下册第四单元100以内数的认识《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 一、学习目标： 1. 能够运用整十数加一位数的方法，计算整十数加一位数的加法。 2. 了解加法的实际应用，能够运用整十数加一位数的加法解决生活中的简单问题。 3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。 二、教材分析： 本课内容是学习整十数加一位数及相应的减法，即20以内不进位加法，如36+2，3+54等，以及相关的减法，如44-30等。这一内容的学习是在学习了100以内数的认识的基础上进行的，对于后续学习多位数的计算以及进一步解决实际问题具有重要意义。 三、学情分析： 在学习本课之前，学生已经对100以内的数有了一定的认识，能够正确地读、写和比较100以内的数。同时，学生也已经掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。因此，本课通过情境导入、探索新知、练习巩固三个环节，引导学生将已有的知识和经验进行迁移和运用，掌握整十数加一位数的加法和相应的减法运算。 四、重难点： 1. 重点：掌握整十数加一位数的加法和相应的减法运算。 2. 难点：运用整十数加一位数的加法和相应的减法解决实际问题。 五、教学过程 （一）、复习导入 在黑板左边出示一些100以内的整十数，如30，50，70等。请学生朗读并提问：“这些数有几个十？” 然后在黑板的右边出示一些一位数，如7，9，11等。请学生朗读并提问：“这些数有几个一？” 设计意图：通过复习整十数和一位数的概念，为学习新知做准备。 （二）、探索新知 1. 学习例题。 （1）出示课本第36页的例题情境图。 请学生观察图，并提问：“图上画了些什么？你们知道小兔子要干什么吗？”引导学生说出：一只小兔子搬了30个萝卜，还有一只小兔子搬了7个萝卜。然后请学生根据这两个信息来提一个数学问题。 设计意图：通过观察情境图，培养学生的观察能力和问题意识，同时为学习新知做准备。 （2）教学例题。 ①出示例题：30+7=？ 请学生思考并回答问题。如果有学生回答出37，就请他说说是怎样计算的；如果学生不能回答，就请他再想想或与同桌交流一下。 根据学生的回答，教师进行板书： 30 + 7 = 37 ②完成第36页的做一做。先让学生独立思考并计算，然后请几个学生把答案写在黑板上，订正时请学生说一说算法。 设计意图：通过具体情境，引出整十数加一位数的加法，从而让学生理解其意义和算法。同时通过做一做，让学生进一步巩固算法。 （3）教学例题2。 ①出示第37页的例题情境图。请学生观察图并提问：“图上有哪些小动物？他们分别搬了多少个萝卜？谁能提一个减法的问题？”引导学生提出：小兔子们一共搬了多少个萝卜？两只小兔子一共搬了多少个白萝卜？然后请学生根据这些问题列式计算。 ②教学例题2第一部分。 出示例题：44-30=？请学生思考并回答问题。如果有学生回答出14，就请他说说是怎样计算的；如果学生不能回答，就请他再想想或与同桌交流一下。根据学生的回答进行板书：44-30=14。 ③完成第37页的做一做第2小题。先让学生独立思考并计算，然后请几个学生把答案写在黑板上，订正时请学生说一说算法。如果有困难，可以打开课本进行查看。 设计意图：通过具体情境，引出整十数加一位数的减法，从而让学生理解其意义和算法。同时通过做一做，让学生进一步巩固算法。并且通过比较整十数加一位数的加法和相应的减法，初步体会加、减法之间的相互转化关系。培养学生的转化意识和能力。 （三）、练习巩固 1. 完成第38页的第5题。先让学生独立思考并计算，然后请几个学生把答案写在黑板上，订正时请学生说一说算法。如果有困难可以打开课本进行查看。集体订正时我进行板书。　　 学生分类后请每组选一名代表汇报分类结果并说说分类的理由。 （方法：把整十数和一位数分别分成两类；先分整十数再分一位数；先分一位数再分整十数。）通过分类活动培养学生的分类意识和能力以及概括能力。并且为学习多位数的读、写做准备。 2. 完成第38页的第6题。先让学生独立思考并计算，然后请几个学生把答案写在黑板上，订正时请学生说一说算法。如果有困难可以打开课本进行查看。集体订正时我进行板书。 最后请学生根据得数的十位上的数字是几就圈几，并把余下的几个数连加起来算一算。（方法：从左往右圈；从右往左圈。）通过圈一圈活动培养学生的观察能力和动手操作能力以及灵活运用知识的能力。 六、课堂小结： 本课学习了整十数加一位数的加法和相应的减法，通过学习，学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，提高了计算能力和问题解决能力。同时，学生也进一步了解了加法和减法在实际生活中的应用，增强了数学意识。 七、教学反思： 在本课的教学中，我注重引导学生通过观察、思考和操作来掌握知识。通过创设情境、探索新知、练习巩固等环节，让学生自主发现和解决问题，培养了学生的创