第四单元100以内数的认识《数 数》（教案）人教版一年级下册数学

人教版《数学》一年级下册第四单元100以内数的认识《数 数》教学设计 一、学习目标： 1. 结合具体事物，让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。 2. 能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、教材分析： 本课教材注重了学生的自主探究，给学生充分的时间和空间。在数出数量是100的物体时，学生可能一次数不完，需要分多次数出，而且每次数的数量之间要衔接好。教科书第35页的例题1是教学100以内数的数法，先由小精灵聪聪提出问题“聪聪有一些铅笔，你们知道有多少支吗？”由学生自主探索100以内数的数法。例题2是教学整十数的数法，由小精灵明明提出问题“明明有一些糖，你们知道有多少块吗？”也是由学生自主探索整十数的数法。 三、学情分析： 虽然学生对100以内的数有一定的生活体验，但这种体验可能是比较零乱的，对一个一个地数和估数是没接触过的。因此在教学这部分内容时要注意引导学生联系生活实际，同时要给学生充分的时间和空间进行探究。 四、重难点： 重点：掌握100以内数的数法和读法。 难点：数数时防止重复或遗漏；一个一个地数和估数。 五、教学过程 （一）、导入新课 创设情境： 教师出示一张100元钞票，提问：“这是什么？”学生回答：“这是一张100元钞票。”教师接着问：“你们知道这张钞票是多少元吗？”学生可能会回答：“100元。”教师再问：“你是怎么知道的？”学生可能会回答：“看上面的数字。” 教师继续问：“那么，你知道100元有多少个一元吗？”学生可能会回答：“不知道。”教师指出：“这节课我们就来学习100以内数的数法。” 设计意图：通过出示100元钞票，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生初步感知100以内数的概念。 （二）、探究新知 1. 数出数量是100的物体（可以是一捆小棒、一盒铅笔等）。 （1）教师出示一捆小棒，让学生数出小棒的数量。学生可能会一个一个地数，也可能会十个十个地数。教师引导学生理解：一个一个地数，就是将100分成一个个的小棒；十个十个地数，就是将100分成十个小捆。 设计意图：通过数小棒，让学生初步认识100以内数的概念，并培养学生的数感和估算能力。 （2）教师出示一盒铅笔，让学生数出铅笔的数量。教师引导学生理解：可以将铅笔先分成一个个的小捆，再将小捆合起来成为一大捆。最后让学生用自己喜欢的方法数出铅笔的数量。 设计意图：通过数铅笔，让学生进一步认识100以内数的概念，并培养学生的观察能力和动手操作能力。 2. 学习整十数的数法。 （1）教师出示一张糖纸，上面写着“20颗”，让学生读出糖的数量。教师问：“你是怎么读的？”学生可能会回答：“二零。”教师继续问：“你们知道‘二零’是什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。”教师指出：“‘二零’就是‘二十’，表示2个十颗糖。”教师再问：“你们知道‘二十’是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。”教师指出：“‘二十’就是20，表示有20颗糖。”最后让学生用自己喜欢的方法数出糖的数量。 设计意图：通过读糖的数量，让学生初步认识整十数的概念，并培养学生的观察能力和口语表达能力。 （2）教师出示一张储蓄罐上的数字牌（上面写着“35”），让学生读出数字。教师问：“你们知道‘三十五’是什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。”教师指出：“‘三十五’就是‘三十五’，表示有35个硬币。”教师再问：“你们知道‘三十五’是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。”教师指出：“‘三十五’就是35，表示有35个硬币。”最后让学生用自己喜欢的方法数出储蓄罐里硬币的数量。 设计意图：通过读数字，让学生进一步认识整十数的概念，并培养学生的观察能力和推理能力。 （三）、巩固拓展 1. 完成教科书第35页做一做第1题。先让学生一个一个地数出数量是100的物体（可以是一捆小棒、一盒铅笔等），边数边写出来，用语言叙述出来；再让学生进行估算。 本题可以引导学生观察已经学过的数位顺序表，使学生明确在个位上满10后向十位进1的道理。同时让学生观察每一组数的规律，使学生进一步明确一个一个地数和十个十个地数的读法和写法。 接着让学生自己填写教科书第37页做一做第2题中的空白部分。本题可以让学生通过观察发现每一组数的规律后直接填写，也可以让学生先估算出每组数的范围后再填写。 在填写完毕后可以指名让学生说出填写结果，并说明自己这样填写的理由。这样可以使学生进一步明确一个一个地数和十个十个地数的读法和写法。同时还可以培养学生的估算意识和估算能力。 2. 教师出示一些物品（如：铅笔、糖纸、储蓄罐等），让学生用自己喜欢的方法数出物品的数量，并写出相应的数字。教师给予及时的评价和指导。 六、课堂小结： 本课通过自主探索，使学