13.2《装在套子里的人》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》 一、教学目标： 1.品读文本，把握别里科夫、柯瓦连科、华连卡的形象。 2.联系现实，探究别里科夫在特定环境中的性格成因及其社会意义。 二、教学重点： 通过朗读、分析、表演，学会抓住肖像、语言、动作、心理、神态描写分析人物的方法，从而能较全面的把握别里科夫、柯瓦连科、华连卡的形象。 三、教学难点： 能够结合文本分析，联系时代，较准确的探究出处在时代重压下的小人物——别里科夫的社会意义，并说明对自身的启迪。 四、课时安排：一节课 五、学习方法：合作探究、读写结合、演评结合 六、教学过程： （一）情境导入：学校“舞雩话剧社”准备举办课本剧大赛，以班级为单位报名，现向全体学生发出邀请。经过讨论，我们决定表演《装在套子里的人》，本节课咱们要共同完成一些准备工作...... 问题1：为了演好这出戏，我们先得把握好本文的哪些内容？ [明确]学习目标： 1.品读文本，把握别里科夫、柯瓦连科、华连卡的形象。 2.联系现实，探究别里科夫在特定环境中的性格成因及其社会意义。 （二）学习活动一：读戏编戏，躬身入戏 任务单：（出示课件） 1.【舞台说明编写（1）】 剧中人物表、剧情发生的时间、地点、服装、道具。 2.【剧情筛选幕名编写】筛选精彩矛盾冲突 【任务单1】师生进行舞台说明编写问题 3.同学们根据我们速读的要求，解决以下几个问题：哪些人物是我们本剧中的主要人物，本剧设置的时代背景、地点是什么以及主要人物别里科夫所需的服装道具都有哪些。 [明确] 剧中人物表：别里科夫、柯瓦连科、华连卡（主要人物）、布尔金（讲述人）、次要人物略； 剧情发生的时间、地点：19世纪末，沙皇俄国统治时期，俄国的一个小城，受欧洲进步文明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈。面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论。警探遍布大街小巷,告密者横行,一切反动势力勾结起来对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治...... 服装、道具：雨鞋、雨伞、暖和的棉大衣、黑眼镜、棉花堵住耳朵眼。 【任务单2】师生共同筛选精彩矛盾冲突 问题3.我们可以从布尔金的叙述中了解到有关别里科夫的哪些事情？ [明确]开除课堂上吵闹的学生、差点与华连卡结婚、被促狭鬼画漫画捉弄、不满华连卡姐弟骑自行车、与柯瓦连科争吵，最后婚事告吹，别里科夫神秘死去。 问题4.话剧表演讲究时空的高度集中和矛盾的激烈冲突，我们最好选择最符合要求的情节加以演绎，又是哪些呢？ [明确]因不满华连卡姐弟骑自行车、与柯瓦连科争吵。 问题5：我们最近一直在读《红楼梦》，咱们也尝试着用曹雪芹起回目的方式给本幕戏起个题目 。[明确]两姐弟骑车遭不满，套中人多心受讽刺（生）两姐弟骑车招不满，性情男怒逐套中人（师） 学习活动二：演戏评戏，戏看人生 师生共同改写剧本 问题5.文章集中表现这些情节的大概在文章的第——（学生回答）第18-37自然段，那我们接下来将他们的对话找出来，请用不同颜色的笔标画清楚，我们再一起给对话及前后设计动作神态设计。 （一）师生共同找出语句，齐读。 ...... 【？】柯瓦连科：“请坐！” 【？】别里科夫：“我上您这儿来......正人君子。” 【？】别里科夫：“另外我有一件事要跟您谈一谈，......是绝对不合宜的！” 【？】柯瓦连科：“怎么见得？” 【？】别：“难道这还用解释吗，......这太可怕了！” 【？】柯：“您到底要怎么样？” 【？】别：“我所要做的只有一件事，......这还会有好下场么？” 【？】柯：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 【？】别：“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” 【？】柯：“难道我对上司说了什么不好的话？”“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 【？】别：“随您怎么说，都由您好了。”“只是我得跟您预先声明一下......我不能不这样做。” 【？】柯：“报告他？去，尽管报告去吧！”...... （二）共同讨论补充舞台说明。 【冷冷地，皱着眉】柯瓦连科：“请坐！” 【沉默——苦恼烦闷】别里科夫：“我上您这儿来......正人君子。” 【压低喉咙，声调悲凉】别里科夫：“另外我有一件事要跟您谈一谈，......是绝对不合宜的！” 【努力克制愤怒】柯瓦连科：“怎么见得？” 【惊讶地】别：“难道这还用解释吗，......这太可怕了！” 【愤怒地】柯：“您到底要怎么样？” 【担忧地、喋喋不休地】别：“我所要做的只有一件事，......这还会有好下场么？” 【怒不可遏】柯：“讲到