4.1爱护水资源教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1爱护水资源 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解世界和我国的水资源的分布和现状况。 2．水体污染的主要来源和危害。 （二）过程与方法 通过调查了解，收集身边的水资源信息，了解身边的水污染状况；能通过对信息的整理、分析，初步形成对信息的归纳总结的能力。 （三）情感.态度.价值观 1．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．通过网络、生活等调查，认识到水资源与自身生活密切相关，体验爱水的重要性，增强关注社会的社会责任感。 二、教学重难点 教学重点：用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 教学难点：培养学生爱水、节水的社会责任感。 三、教学分析 本节课的主题是爱护水资源，对于学生来说爱护水资源是从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源,保护好水资源对我们的生活有什么样的现实意义却是他们知识的空白点。又由于本课题具有社会性,学习过程采用做电视节目的方式,展现丰富的材料，充分引起学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。让学生参与进来，就是给学生心灵的触动，做到联系实际，学以致用。 另外由于本课题的实践性很强，在课外应充分利用各种课程资源组织学生学习和调研，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。 四、教学过程 （一）新课讲解 [创设情境]我们每天都要用水,要喝水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 学生各抒己见 [引入新课]既然水对于我们如此重要,没有水,就不可能有生机勃勃的地球。那么,你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就来学习这方面的知识:爱护水资源。 [板书]课题4 爱护水资源 [过渡]首先我们来了解一下人类所拥有的水资源,看看我们目前水资源是一个什么现状。 [板书]一、人类拥有的水资源 [讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式,各种形态的水总储量约为1.39×1018m3,地球表面约71%被水覆盖着。 [板书]1.地球表面约71%被水覆盖着。 [提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [回答]海洋。 [教师]对,海洋。海洋是世界上最大的储水库,其储水量约占全球总储水量的96.5%,你能说出我国有哪些主要的海洋? [回答]渤海、黄海、东海、南海等等。 [介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,按目前测定,海水中含有化学元素有80多种。 [投影]展示表格 [教师]由以上资料可知,海洋真是一个巨大的“宝库”,蕴藏着如此丰富的化学资源,如能把这些化学资源加以利用,那将是我们一笔巨大的财富。 [提问]地球上的海水如此丰富,这些海水能被我们直接利用吗? [回答]不能。因为海水的含盐量很高,我们直接利用的应该是淡水。 [追问]淡水资源情况如何呢? [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.59%。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中,难以利用,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016m3。 [总结]可见,地球上尽管储水量很多,但淡水资源极度短缺。从资料上查到,淡水总量只占总水量的2.59%,而其中可利用的淡水还不足总水量的1%,现状真是不容乐观。 [板书]2.淡水资源极度短缺。 [引导]学生看课本4—2,4—3 [介绍]据统计,当今世界上有80多个国家,约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中 [投影]展示课本 (世界人均水量和一些国家的人均水量) [请学生阅读课本对上图进行分析,交流] [学生讨论后回答]由资料可知,人均水量在1700~3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。可以看出,世界上大部分国家属于缺水国家。 [过渡] 我国属于严重缺水的国家。 [讲解]我国水资源总量为2.8×1012m3(居世界第六位),但人均水量只有2300 m3左右,约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位),许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 [板书]二、爱护水资源 [讲解]我们知道,水是人及一切生物生存所必需的,为了人类和社会经济的可持续发展,我们必须爱护水资源,一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面:节约用水。 [板书]1.节约用水。 [介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益,使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。 [教师]课前我曾布置一项家庭作业,让大家凋查自己家的用水情况,现在请几位同学分别说一下调查情况如何? [提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。 [投影]展示表格:生活用水浪费与节约方式比较 [小结]由以上比较可以看出:一