内容正文:
Unit 2 Following Instructions
教学设计(二)
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第二单元的读写(Reading and Writing)和文化注释(Culture Notes)板块。读写板块要求学生通过阅读有关台灯安装的短文,训练按照说明进行操作的动手能力;通过阅读有关流程图的短文,掌握典型流程图中不同符号的意义,培养获取信息和安全操作 的能力。文化注释板块通过阅读,帮助学生理解职业精神的基本内涵,培养学生爱岗敬业和 恪守职业道德的职业精神。
二、学情分析
经过前两节课的学习,学生已熟悉更多产品部件的英文表达,听懂并掌握谈论产品故障的语句,能运用语句与他人进行故障处理的对话。但在职场中,除了应对产品故障,还有安装产品设备的需求。大多数学生都有阅读中文产品说明书,按照说明书安装、使用产品的体验,缺少理解英文说明书和操作流程图的知识储备,因此需进一步学习更多产品部件的英文表述及典型流程图中不同符号及代表的含义,使学生具备阅读、撰写设备安装步骤的能力。同时教师应结合职场需求,讲解职业精神的基本内涵,帮助学生树立按照说明书安装设备的规范意识,培养学生爱岗敬业的职业道德,为学生进入职场做好思想准备。
三、教学目标
1. 能掌握台灯各部位的英文名称,读懂台灯安装的说明书,并按照说明进行操作;
2. 能辨识流程图中不同的符号及代表的含义,并获取相关工作信息;
3. 能仿照课文,写出简单的设备安装步骤;
4. 能理解职业精神的基本内涵,树立爱岗敬业和恪守职业道德精神。
四、教学重点、难点分析
教学重点:能读懂台灯安装的英文说明书和典型流程图,培养学生按照说明书进行设备安装的操作意识。
教学难点:能掌握设备部位和操作指令的相关表达,如 lamp,power cord,shade,base
等,撰写简单的设备安装步骤。
五、教学过程
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Text A
Step 1 Pre-reading
1. Choose and complete.
处理教材活动 5,可分三步:
(1) 教师展示台灯图片,学生头脑风暴,列举台灯各部位的中文名称。
(2) 小组讨论,选出与各部位相匹配的英文单词。
(3) 教师点名检查并给予反馈,对学生完成有困难的地方给予适当讲解。参考答案:
(设计意图:本环节要求学生通过图片和关键词,熟悉台灯各部位的中、英文名称,为下一环节学生阅读台灯的英文安装说明书做相关的语言和知识准备。)
Step 2 While-reading
1. Read and order.
处理教材活动 6,可分四步:
(1) 学生阅读课文,了解文章的主旨内容,对活动 6 中的台灯安装步骤进行排序。
(2) 教师点名检查并给予反馈。
参考答案:
1) B; 2) C; 3) A; 4) D
(3) 教师播放课文录音,学生跟读并熟悉课文读音;然后由教师领读,再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容,教师给予重点讲解。
install / insert / fix / release / be suitable for
To use the desk light with the base, insert the stem onto the base plate and tighten the fixing screw.
To insert the lamp, turn the lamp shade 90° to release front louver and screw in the lamp.
(4) 教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
(设计意图:本环节要求学生阅读有关台灯安装的英文说明书,掌握台灯各部位的英文名称并总结台灯安装的具体步骤,培养学生按照说明进行安装操作的能力。其中,一、二步骤相当于前测,旨在了解学生对课文的掌握程度和学习难点,便于教师在步骤三中针对性地开展讲解;四步骤相当于后测,巩固学生对台灯安装说明书的理解。)
Step 3 Post-reading
1. Read and answer.
处理教材活动 7,可分两步:
(1) 学生再次阅读课文,分组讨论,运用所学词句回答活动 7 的问题。
(2) 教师点名检查并给予反馈。教师适时对相关词句表达加以指导。
参考答案:
Yes, it is. Because in this way we can make sure that the installation will lead to a correct and safe use of the electric product.
(设计意图:本环节通过阅读和分组讨论,引导学生思考按照指令或安装说明书安装台灯