Unit 1 Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年中职英语高教版（2021）工科类职业模块

Unit 1 Working Together 教学设计（一） 第一、第二课时 Listening and Speaking 一、教材分析 本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第一单元。通过本单元的学习，使学生熟悉职业场景，掌握初入职场时的与人相处之道，体会团队精神的重要性。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生听懂有关介绍同事的材料并能够谈论与同事的相处情况。 二、学情分析 日常生活和工作场景中会遇到各种类型的人，与同事保持良好的人际关系有助于学生在未来职场中更加顺利地进行工作。经过英语基础模块的学习，学生已经积累了常见描述人物性格特点的英文词汇，但无法系统深入地运用英语语句谈论与他人的具体相处情况并提出建议。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能够与他人谈论与同事的相处之道。 三、教学目标 1. 能够听懂介绍同事情况、谈论与同事相处之道的对话； 2. 能够简单描述同事性格和工作情况，并使用相关句型征求或给出建议，如： co-worker / negative / work with / get along with / be fed up with I get along pretty well with most of them. You shouldn’t be so negative. So how do you deal with your co-workers? 3. 能够结合人物性格、工作情况等方面的信息，与他人交流与同事相处的情况，并概括谈话的内容，完成总结； 4. 能够结合本课听说活动，体会到工作中与同事之间要与人为善、宽以待人的重要性。 四、教学重点、难点分析 教学重点：能简单描述同事性格和工作情况，并使用相关句型征求、给出建议。教学难点：能就与同事相处情况的话题内容进行总结或转述。 五、教学过程 Step 1 Warming Up 1. Read and match. 处理教材活动 1，可分三步： （1） 学生阅读并识别：学生在备忘录提供的的短语语境中，理解备忘录的内容，识别英文职业名称，确定不同职业的工作内容。教师列出备忘录中的职业。 co-worker 同事 client 客户 secretary 秘书 technician 技师 （2） 学生观察图片，结合备忘录中职业名称，完成匹配。教师检查并给予反馈。 （3） 教师讲解：教师以 co-worker，technician 为例，总结常见英文职业词汇的构成规律，引导学生说出更多英文职业词汇。 参考答案 1)—D; 2)—B; 3)—C; 4)—A （设计意图：本环节通过阅读备忘录、图片匹配、英文职业词汇总结等活动，帮助学生了解工作中可能遇到的不同类型的人员，为之后的听说活动做准备。） Step 2 Listening 1. Listen and number. 处理教材活动 2。可分四步： （1） 学生观察 4 幅图片，结合词汇小贴士，尝试用一句话描述图中的人物的性格，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。 （2） 学生听录音，根据录音内容给图片编号。 （3） 教师点名检查并给予反馈。教师可适当讲解重点词汇和短语。 *（4）教师在教学过程中可补充以下背景知识：介绍职场中难相处的同事类型(Types of difficult co-workers)，chatterbox（话多的人），gossiper（爱闲聊的人），negativist（消极主义者）等，引导学生思考如何与同事相处。（拓展活动） （设计意图：本环节旨在训练学生在听的过程中能够抓住关键信息的能力，理解听力材料中描述的人物性格和特点，并完成图片排序。同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。） Step 3 Speaking 1. Listen and practice. 处理教材活动 3，可分五步： （1） 学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。 （2） 教师简要讲解对话中的重点单词、短语及难点。 co-worker / negative / work with / get along with / be fed up with I get along pretty well with most of them. You shouldn’t be so negative. So how do you deal with your co-workers? （3） 学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。 （4） 学生在教