认识小数（教学设计）-三年级下册数学人教版

《小数的初步认识》 教学内容： 小学数学人教版三年级下册第七单元第一课时《小数的初步认识》 教学目标： 知识与能力： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 过程与方法： 经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。 教学重难点： 使学生正确理解小数的含义。 教学过程： 一、视频导入 1、播放视频，并出示整理好的捐钱数据。 师：同学们，你们看一下整理的这两组捐款数据有什么不同的地方。 学生观察后说出自己的看法。 2、根据学生的回答出示数据 1.7 0.7 0.3 6.3 12.5 3.45 3、引出课题：认识小数。像上面的这些数叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数） 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？ 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读） 师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。 二、新课讲授 1、读小数。 3.45这个小数与其他的有什么不一样么？ 学生回答：这个小数小数点的后面有两个数字，而其他的都只有一个。 总结：像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 小数点在小数中就读作“点”，你会读3.45这个小数吗？ 先让学生自己试试，老师再教并总结读法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。 出示课本上的练习，教师请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正） 2、写小数。 小数会读了，那小数怎么写呢？ 写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 请学生在自己的练习纸上写一写其他小数。（学生自由练写，老师巡视） 3、认识以元为单位的小数的实际含义 师板书0.1元并让学生猜一猜把0.1元写成整数是多少钱？ 让学生带着问题一起完成验证。 师出示1元，并把一元换成10角，引出以元为单位的一位小数。 1元怎么分才可得到1角呢？ 生：把1元平均分成10份，每份就是1角。 那你会用分数来表示1角是多少元么？ 生：1角=元。 师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1角还可以是0.1元。那你知道5角是多少元么？用分数和小数来表示。 生：元，0.5元。 4、认识以米为单位的小数的实际含义。 （1）接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师用手在米尺上比划1分米，问学生这是多长？ 生1：1分米。 生2：10厘米。 10厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到1分米呢？ 生：把1米平均分成10份，每份就是1分米。 那你会用分数来表示1分米是多少米么？ 生：1分米=米。 师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。 生：米，0.3米。 6分米呢？8分米呢？引出以米为单位的两位小数。教师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多少长呢？（1厘米长） 把米尺怎么分才能得到一厘米呢？用分数来表示是多少米呢？那用小数会表示么？ 学生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分数表示是米；用小数表示是0.01米。 那3厘米呢？6厘米呢？……（可多举几个例子，多叫几个同学回答） （2）巩固练习。 师出示习题 5、课堂活动。 6、寻找生活中的小数。 你还在哪里找到过小数呢？ 生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。 生2：饮料上也有。 生3：书的背面有标价，也是小数…… 教师评价并补充：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。 三、课堂小结： 1、提问：今天你学到了什么？ 2、师生总结。 板书设计： 小数的初步认识 3.45读作：三点四五 1角=元=0.1元 1分米=米=0.1米 5角=元=0.5元 3分米=米=0.3米 1厘米=米=0.01米 3厘米=米=0.03米 学科网（北京）股份有限公司 $$