6.2密度教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

四、教学过程 (一)新课讲解 (1)创设情景 课堂上,让学生比赛举两个小球。提出猜想:同种物质,质量与体积有什么关系? (2)制定计划,进行探究让学生分成三组分别测出体积为 6cm3、8cm3、10 cm3的铁块、铝块及塑料块的质量。并利用 excel中的绘图功能将物质的质量体积图像绘制出来。 (3)分析论证,得出结论每个小组的测量结果数据量少,总结不出规律。必需汇总各小组数据,才能显示出规律性的结论:同种物质,质量与体积成正比。对这个结论 教师要引导学生思考:“1cm3物体的质量”有什么意义?应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质,并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量,由此给出密度的概念。 根据密度的定义,可以推知密度的公式 =m/V。对于教学的实施过程,需要有以下几点说明。 这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则,也就是要求出单位体积的质量应当用除法,所以同学们对物理知识的学习,尤其是一些物理公式,一定不要死记硬背,要学会运用数学方法研究物理问题.建立正确的物理模型,明确同种物质密度跟质量不成正比,跟体积不成反比的结论。密度是物质的特性,对同一种物质来说,在一定条件下,密度是一个常数。 密度表示的是单位体积的某种物质的质量,例如铝的密度是 2.7 103kg/m3,它的意义是 1立方米的铝的质量是 2.7 103kg。 可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的,而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的。因此不能说物质的密度跟它的质量成正比,跟它的体积成反比。例如一块铝切去一半,剩下一半的密度是否发生了变化呢? 没有,因为当这块铝切去一半时,体积变为原来的二分之一,质量也变为原来的二分之一,但m/V的值即 并没有发生变化。 密度是反映物质特性的物理量,物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质。密度描述的是:各种物质在体积相同的条件下,所含的质量不相等的特性。各种物质都有一定的密度,不同物质的密度一般不同。物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关。 由于物体在温度发生变化时,体积会发生变化(即物体有热胀冷缩的性质),而质量不变,则物体的密度要随温度的改变而改变,在物质发生物态变化时(例如水结成冰)密度一般有变化。例如一块铁,它的温度升高了,体积会膨胀,但是质量没变,这样根据 =m/V,公式中分子不变,分母变大,分数值应当变小,所以密度会变小. 上边这些变化有时比较小,比如铁块温度升高.在温度变化不太大的情况下,可以不考虑密度的变化,但有些变化较大就必须强调条件,比如气体的密度,在密度表中就限定了条件,是0 C及 1个标准大气压下. 正是由于这样,我们说密度是物质的特性,并不是说物质的密度是永远不变的,它还是随外界条件的改变而要发生变化的.前面我们讲的质量是物体的属性,属性是不随外界条件的改变而改变的,质量与形状、状态、位置无关.各种物质都有一定的密度,指的是在一定温度和状态下. 今后我们讨论的问题,大多是温度变化不大的情况,可以把密度视为定值. 密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成,属复合单位。这是教学的难点,有必要特殊强调一下,帮助学生理解和掌握 学科网(北京)股份有限公司 $$