第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 复习课件 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第四单元三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 单元地位和特征 单元重点知识 初中历史 一 、单元地位和特征 (一)单元时段：220年—589年 夏商西春去西东三 隋唐 五 宋 元 明 清 周秋 汉只国 战 国 中国古代历史发展线索 初中历史 两 一晋 南 北 朝 代 十 国 一、单元地位和特征 (二)课标描述 三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂 割据状态。北方少数民族大量内迁，推动了民族 交往、交流、交融。此时，农业技术不断进步， 天文学、数学也都取得了重要成就。 初中历史 一、单元地位和特征 (三)单元基本特征 政治上： 政权更替频繁，由大一统走向分裂，又 由分裂走向大一统的承上启下时期 经济上： 南方经济得到发展 民族上： 各民族之间加强了交往交流交融 文化上： 科技文化有着显著的进步 总体特征：政权分立、民族交融 江南开发、文化进步 初中历史 单元 知识点 课标要求 三国 两晋 南北 朝时 期 三国鼎立 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成 政权更替 知道两晋南北朝的更替 江南开发 初步了解人口的南迁和江南地区的开发 孝文帝改革 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交 往交流交融对中华民族发展的意义 科技文化 知道祖冲之的数学成就，初步认识书法 艺术。了解北方农业技术的成熟和农历 二、 单元知识点：课标要求 初中历史 曹操(统 一北方) 赤壁之战 (208年) 孙刘联军 袁绍 官渡 之战 曹操 知识点 赤壁之战和三国鼎立 东汉 末年 军阀 混战 奠 定 三 国 鼎 立 基 础 初中历史 国名 建国时间 都城 建国者 魏 220年 洛阳 曹丕 蜀 221年 成都 刘备 吴 222年 229年 建业 孙权称王 孙权称帝 吴国建立标志三国鼎立局面的正式形成 初中历史 知识点 三国鼎立 东魏 北齐 政权 十六国 北魏 西魏 北周 隋 分立 东晋 宋 齐 梁 陈 更迭 南朝 频繁 想一想：这阶段的历史发展有何特点? 初中历史 知识点 两晋南北朝的更替 北朝 西晋 国家的大统 一 是中国历史发展的总趋势 即使是割据时期，也孕育着统 一 的走向 初中历史 思考： 《三国演义·第一回》 “天下大势，分久 必合，合久必分”确实如此吗? 北朝 东魏 北齐 西魏 北周 齐 梁 陈 南朝 魏 蜀 吴 十六国 东 汉 东晋 北魏 西晋 宋 隋 “人类的融合统一”是“历史的方向”, “合 久必分只是一时，分久必合是大势”。 [以色列]尤瓦尔·赫拉利著林俊宏译： 《未来简史》 初中历史 思考： 《三国演义·第一回》 “天下大势，分久 必合，合久必分”确实如此吗? 北朝 东魏 北齐 西魏 北周 齐 梁 陈 南朝 魏 蜀 吴 东 汉 十六国 北魏 东晋 西晋 宋 隋 战 役 时间 交 战 双 方 结 果 意 义 官渡之战 200年 曹操和袁绍 曹操战胜 基本统一 北方 赤壁之战 208年 孙刘联军和 曹操 孙刘胜利 奠定三国 鼎立基础 淝水之战 383年 前秦和东晋 东晋胜利 北方再度 分裂 学法指导：总结重要的战役 思考：战役要素有没有相同点? 初中历史 擅长骑射的匈奴人逐 步由游牧转入农耕生活。 发展了冶铁和制陶等手工 业。山西南部的羯人大部 分从事农耕。善于织布， 内迁各族领袖大都仰慕中 原文化。西晋时，洛阳汉 族贵族官僚争用胡床。方 凳等西北各族的家具。 各 族杂居地区的汉人。也学 习经营畜牧业。 北方游牧民族的内迁 初中历史 如何认识民族交往交流交融? 前秦政权的建立者是氐族，与汉族有着 悠久的历史联系。氐人的汉文化水平在当时 少数民族中是最高的，苻坚又是氐人中的佼 佼者。他对汉族历史典籍十分熟悉，巡视太 学时问难五经，许多博士都不能对答。苻坚 重用汉人，推行汉化， “变夷从夏”,其目 的是要富国强兵，实现统一南北的政治抱负。 ——摘自《简明中国历史读本》 民族间杂居，互相联系，相互学习 初中历史 措 施 意义 迁都 迁都洛阳 加强了与汉族的交往，促 进了洛阳的繁荣 汉化措施 在朝廷中必须使用汉语； 以汉服代替鲜卑服； 改鲜卑姓为汉姓； 鼓励鲜卑贵族与汉族贵 族联姻 ； 采用汉族政治制度、法 律 减少了民族隔阂