25古人谈读书 （教案）统编版语文五年级上册

25古人谈读书 教案 教材分析  本单元的课文围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。通过介绍读书方法，激发学生读书兴趣，端正读书态度，学习读书方法。 《古人谈读书》一课包含三篇古文：《论语三则》，朱熹“读书有三到”及曾国藩“ 士人读书有志，有识，有恒”。本课的总体教学目标为：正确、流利朗读课文。读懂课文内容，背诵课文。能用自己的话说说课文大意。理解古人读书的方法，端正读书态度。重点是流畅朗读课文。读懂课文内容，背诵课文。难点是学习读书方法，端正读书态度，指导自身读书实践。 本单元的教学通过把握主要内容，明确、体悟作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章，都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。 本单元是五年级上册的最后一个单元，既对整册书的读书训练进行了总结与回顾，又为自己端正读书态度，明确长远的读书方向打下基础。作为小学高年级段第一学期的总结单元，在梳理过往学习经验的基础上，总结读书方法，为今后的读书学习做好准备。 学生三年级时学习过古文《司马光》《守株待兔》，有一定的学习基础。比如能够知道在朗读的过程中有节奏，明句读。可以借助书下注释辅助理解古文内容。在学习《古人谈读书》时，可以将已有经验延用至本课的学习。 本课中有通假字，需要结合注释明确读音，理解意义。第三部分长文朗读时的断句需要指导。以及要运用学习到的读书方法，指导自己的读书学习。这些都可能是学习过程中会存在的问题。 第一部分《论语三则》。学习，诵读课文内容的同时，也对以往学习经验进行回顾。课上采用自读、对读、齐读、师生读等方式，将古文读正确，读通顺，读熟。在默读的过程中思考理解。在戏剧化朗读的过程中，借助情境进一步理解古文，熟读成诵。这部分的学习，也是为学习第二部分——“读书有三到”，进行学法指导。为自学第二部分打基础。 学生在学习第一部分的基础上梳理学习方法——读正确，读通顺，会理解，善积累。总结学法，尝试自主运用到“读书有三到”这部分的学习过程中。自主学习探究的过程中，学习古文，理解古文内容。 第三部分“士人读书有志、有识、有恒”。结合读书中不理解的词语——河伯之观海，进行专注力训练（用心专一）。运用所学解决质疑，理解课文内容。通过自读、展示读、范读、指导读等多种方式，指导朗读，熟读成诵。 检验本课学习成果，通过课堂朗读，背诵，检查古文学习积累的情况。通过学习卡片的反馈，反映学生学习情况。第一课时的学习卡片，反馈指导写字，重点语句背诵、默写的情况。第二课时的学习卡片，则就学习、读文的感悟，指导自身的读书实践。在理解、感悟、表达的过程中，突破教学重难点。  第一课时 教学目标 1.正确、流利朗读课文。端正、工整书写“耻、诲”等生字。 2.学习《论语三则》和“读书有三到”，背诵课文。 3.能够借助注释，戏剧化阅读等方式，读懂课文内容。能用自己的话说出课文大意。 4.理解古人读书的方法，端正读书态度。 教学重难点 正确、流利朗读课文，读懂课文大意。 教学准备 1.自读课文，了解《论语》、朱熹等相关资料。 2.制作多媒体课件，补充教学阅读资料。 3.多媒体录播教室。 4.四张田字格磁贴。 5.学习卡片。 教学过程 一、情境导入、解题 （一）同学们已经上五年级了，有没有形成一些读书方法，和同学们交流分享。 学生汇报交流。 （二） 从先秦时期的《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐两宋的诗词雅集，从《牡丹亭》《岳阳楼记》到《水浒传》《人间词话》……古往今来，多少诗词歌赋，文人雅集。一部部文学史也是中国人的阅读史。几千年来，为学之道的根本在于读书，古人在创作的过程中，摸索、积攒、流传了大量的读书学习的方法。 在语文学习、课外阅读中，你积累过古今中外名人的读书名言、金句吗？ 和大家分享。 （三）读书名言，展示朗读。 （四）宋代理学家朱熹在观书有感中，也对此进行了总结。 齐读《观书有感》。 古为今鉴，端正读书态度，学习读书方法。一起来学习——古人谈读书。 意图：语言创设情境，感受中华文化。有机联系回顾以往所学，以旧有知识经验作为起点，进入新课学习。合理整理单元语文园地中的内容，对本课学习提供恰切的补充阅读材料。 （五）通过预习，知道都有哪些古人谈读书？ 从春秋到宋代，从宋代到清朝，在时间的长河里，留下的是方法经典，心得感悟。我们一同品味读书，感受中华文化源远流长。 意图：品味课题，读题、解题，了解选文角度，初步感受中华文化一脉相承，源远流长。 二、自由朗读课文，读准确，读通顺，初步整体感知。 熟读课文，注意读准字音，读通语句。学生自由朗读。 意