生物知识点总结-2023-2024学年人教版生物七年级上册

第一单元 生物和生物圈 第1章 认识生物 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 1、观察可以直接用肉眼,也可以借助仪器(_、_等)和工具;观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 2、生物的特征: 生物的特征 举例 生物的生活需要①_ 绿色植物通过光合作用制造有机物(自养);动物直接或间接以植物为食(异养) 生物能进行②_ 鲸需要时常浮出水面进行换气 生物能排出身体内产生的③_ 植物通过呼气(二氧化碳和水)和落叶;动物和人排汗、呼气和排尿(排泄三种途径) 生物能对外界刺激作出④_ 含羞草受到碰触时,展开的叶片会合拢;葵花朵朵向太阳 生物能⑤_和⑥_ 红豆生南国,春来发几枝;野火烧不尽,春风吹又生 生物都有⑦_和⑧_的特性 种瓜得瓜,种豆得豆(遗传);一母生九子,连母十个样(变异) 除病毒以外,生物都是由⑨_构成的 病毒是生物,病毒无细胞结构。病毒能进行繁殖。 3、调查包括_和_。调查时首先要明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。 4、生物的归类:按照_,将生物分为植物、动物、其他生物;按照_可以分为陆生生物和水生生物等;按照_,将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 1、地球上所有_与_的总和叫生物圈。_是所有生物共同的家园。 2、环境中影响生物生活和分布的因素,叫做_,可分为两类: ①_:如光(早晚)、温度(南北)、水(沙漠)、空气、光照强度(春秋)等。 ②_:影响某种生物生活的其他生物。 3、(1)科学探究实验的一般过程:(不作处理的做对照组,做处理的实验组) 提出问题、_、制订计划、_、得出结论、表达和交流。 (2) 探究实验三大原则:设置_原则、控制_原则、_实验原则。 4、探究“光对鼠妇生活的影响”实验 提出问题:光会影响鼠妇的分布吗? 作出假设:_,_。 得出结论:鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的分布。 (1) 实验探究的非生物因素是_。 实验变量是_。 (2) 对照组:_ 实验组:_ 统计10次:体现了_实验原则 (3) 做完实验后要把鼠妇放回_。 (4)除实验探究因素(光或光照)以外,其他条件_。 (5)选取多个实验对象做实验的原因是避免_,减小_,提高_。 对于实验数据,要取平均值的原因是避免_,减小_,提高_。 5、生物与生物之间最常见的关系是捕食关系,还有_、_、_(活细胞,往往有害)、共生(互利)、腐生(死细胞)关系等。 第二节 生物与环境组成生态系统 1、生态系统的组成及与功能 分解者(细菌、真菌)无处不在 概念:在一定的空间范围内,_与_所形成的统一的整体叫做生态系统。 2、食物链和食物网 (1)在生态系统中,不同生物之间由于_的关系形成的链状结构叫做食物链。 (2)食物链的起始环节是_,终止于最高级的_。 (3)食物链只包含_和_,不包含_和_。 (4)箭头指向_或_(表示物质和能量流动的方向)。 ( “一鲸落万物生”,鲸落实质是一个完整的生态系统。) 3、物质循环和能量流动 (1)进入生态系统的能量是植物通过_作用固定的太阳能。生态系统中的能量最终来自_。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。物质是_的,而能量流动是_的、逐级_的。 (2)在食物链中,营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得_。营养级别越高的生物相对数量_,所含能量_。生产者的相对数量_。 4、在生态系统中,各种生物的_和所占的_是相对稳定的。 (生态平衡) 生态系统具有一定的_能力,但这种调节能力是有一定限度的。生态系统成分越复杂,自动调节能力越_,森林大于草原。 特别提醒:大部分动物是消费者,但有的动物也扮演着分解者的角色,如蚯蚓、蟑螂等。 第三节 生物圈是最大的生态系统 1、生物圈的范围包括大气圈的_、水圈的_和岩石圈(一切陆生生物的“立足点”)的_。圈层厚度约为20千米。 2、多种多样的生态系统:森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统,淡水生态系统、湿地生态系统。 “地球之肾”——_。 “绿色水库”、“地球之肺”——_。 3、_是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有的生物的共同的家园。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 1、显微镜的使用步骤:取镜和安放、对光(通过目镜看到_)、观察、整理。 2、光线在显微镜中经过的路径:光线 反光镜 _ _ 镜筒 _ 眼睛 3、(1)起放大作用的结构:_和_(2)调节光线强弱的结构:_和_ 4、视野明暗的调节:光线较强时,视野过亮,用_光圈和_面镜;光线较弱时,视野过暗,用_光圈和_面镜。 5、粗准焦螺旋作用:升降镜筒,用以_ 细准焦螺旋作用:使看到的物像_ 6、(1)玻片移动的方向与物像的位置_(即“同向移动”)。