5.3植物生长调节剂的应用教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

教学设计 课名 植物生长调节剂的应用 授课人 学校名称 科目 生物 年级 高二 课时 2课时 一、教材分析 本节内容选自2019人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第五章第3节，通过第五章第1节和第2节的学习，学生已经知道“植物激素的概念”“其他植物激素的种类和作用”，由于植物激素在植物体内含量非常少，且提取困难，人们经过研究和时间，使植物生长调节剂在农林园艺生产上得到广泛应用。植物生长调节剂与植物激素相比有什么不同？与植物激素相比较其优点是什么？常见的应用实例有哪些？施用时要考虑的因素有哪些？会造成哪些负面影响？这些问题是生活生产中常见的问题，也是本节课要解决的重点内容，旨在让学生理解生物科学技术的发展对促进生产、提升生活品质发挥积极作用，也要关注科学技术如果应用不当也会有负面影响。如何才能做到合理、正确施用植物生长调节剂？教材设计了探究·实践“探索植物生长调节剂的应用”，让学生亲自探索，学会设计实验、实施实验、分析实验，开发学生的动手潜力，做到学以致用，学会关注生活，为以后学习选择性必修二的相关探究·实践奠定基础，因此本节内容在教材中起到承上启下的作用。 二、教学目标 1.科学思维：理性评估植物生长调节剂的施用。 2.科学探究：探索生长素调节剂促进插条生根的最适浓度，分析讨论根据实验数据和曲线图确定最适浓度范围。 3.社会责任：基于对植物生长调节剂应用的利与弊的分析，宣传科学、合理、安全使用植物生长调节剂。 三、教学重难点 1.教学重点： （1）植物生长调节剂的类型和作用； （2）探索植物生长调节剂的应用。 2.教学难点： 探索植物生长调节剂的应用。 四、学情分析 1.高二的学生已经学过也知道了植物激素的概念及其作用，对植物生长、发育的机理有一定的认识。 2.学生从初中以来，一直都有接触实验，在必修一的教学过程中实验教学也是很多，学生的动手能力、思维能力都有一定的基础，但像本节“探索植物生长调节剂的应用”中“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验却是第一次接触，预实验和正式试验对学生来说更是陌生。 因此，在学习本节内容时，需要观察生活、借助教材、网上查询资料进行学习，也要通过实验，亲自动手感受到合理、正确施用植物生长调节剂的好处，如何降低施用植物生长调节剂不合理应用带来的负面影响。 五、教学策略选择 结合学情分析，为了突出重点，突破难点，这节课我采用的教法学法有： 读书指导法、合作探究法、讲授法、实验教学法等。 六、教学资源准备 教材、实验材料（大蒜、NAA、烧杯、蒸馏水、牙签等） 七、教学过程 第1课时（相关理论知识） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 介绍“阳光玫瑰”：阳光玫瑰葡萄因果实含糖量较高，果肉鲜脆多汁，有玫瑰香味，故名阳光玫瑰。 2010年，我国开始引进阳光玫瑰。当时，产量低、供不应求，最高售价一度曾达到300元1斤，因此被誉为“葡萄中的爱马仕”。 为解决生产上的问题，通常要用到植物生长调节剂进行处理，以辅助生产。阳光玫瑰生产中经常用到的植物生长调节剂有萘乙酸（NAA）、吲哚丁酸（IBA）、赤霉素（GA3）等。 提出问题“什么事植物生长调节剂呢？与植物激素有什么区别?” 引入新课“植物生长调节剂的应用” 回忆生活中所见，思考并回答老师提出的问题。 利用图片展示、实物演示，学生亲身体验头发燃烧的味道来激发学生兴趣。 展示 学习目标 介绍本节课的学习目标： 1.简述植物生长调节剂的类型和作用。 2.掌握植物生长调节剂的施用。 认真听讲 让学生明白本节课的重难点。 预习检测 正误辨析 (1)植物生长调节剂是植物特定部位合成的有机物。 (　) (2)用赤霉素处理大麦,就可以简化生产啤酒的工艺、降低成本。 (　) (3)对西瓜使用一定浓度的膨大剂,会使西瓜长势加快、个头变大。 (　) (4)植物生长调节剂种类繁多,在生产上可以随意使用。 (　) (5)当生长素类调节剂的浓度较低时处理扦插枝条一般采用浸泡法。 (　) (6)不同生长素类调节剂促进插条生根的效果一定不同。 (　) 学生思考并回答。 利用判断题检测学生预习情况。 合作探究 1. 植物生长调节剂的类型和作用 让学生自主阅读P100-102，小组合作完善下列思维导图。 植物激素与植物生长调节剂的比较 认真阅读教材，观察、思考并回答问题。 结合所学知识，小组合作分析得出相应表格中的相应答案。 以教材为本，重视教材，培养学生阅读和归纳能力。 培养学生归纳、比较的能力，增强小组之间的合作，培养学生的科学思维。 合作探究 2. 植物生长调节剂的在生产中的应用 植物生长调节剂的应用事例讲授： 事例1 用