7因数中间有0的乘法（教案）-三年级上册数学人教版

7因数中间有0的乘法 教学目标 1．掌握0乘任何数都得0。 2．掌握一个因数中间有0的乘法计算方法和算理，能正确进行计算。 3．感受生活中处处有数学，数学源于生活。 教学重难点 1．教学重点：理解0乘任何数都得0的算理和一个因数中间有0的计算方法。 2．教学难点：掌握因数中间有0的计算方法。 教学准备 教学课件、草稿本等。 教学过程 一、故事导入 1．课件出示教材第66页例4的主题图。 2．引导：森林王国举行欢乐游园会，大象叔叔邀请了许多小动物来参加，咱们一起看看这是谁来了？ 3．启发：有没有小朋友愿意来给大家讲一个关于猴子吃桃 子的数学小故事？ 4．提问：从刚才的故事里，你找到了哪些有关数学的信息？你能提出问题吗？ 二、新知铺垫 1．提问：图（例4主题图）中7个盘子里究竟还有多少个桃子？ （1）学生独立思考。 （2）小组交流解答方案。 （3）集体交流。 （4）小结：我们既可以用加法计算也可以用乘法计算，但是使用乘法计算会使算式更加简洁，在加数相同时，乘法是加法的简便运算。数学学习就是方法不断优化的学习过程，我们要学会用最优的解决方式来解决问题。 2．提问：你会计算几个算式吗？ （1）指名完成计算，说一说是如何思考的。 （2）思考：这些算式都有什么特点？ 学情预设： 生1：算式中都有一个因数是0。 生2：它们都是乘法算式。 生3：它们的结果都是0。 （3）启发：通过观察，你可以得出什么结论？（板书：0乘任何数都得0） （4）学生齐读结论。 （5）拓展：0÷0可不可以？ 3．练习巩固。 （1）教材第66页“做一做”第1题：开火车游戏完成，集体订正。 设计意图 通过独立思考和小组交流环节，让学生获得独立思考能力和合作交流能力。通过归纳总结的方法得出普遍性的规律，增加学习兴趣。 （2）教材第66页“做一做”第2题：独立完成，集体订正。 （3）提问：一个数和0相乘与一个数和0相加有什么区别？（一个数与0相乘得0，一个数与．0相加还是这个数） 三、探究新知 1．引导：在乘法中我们经常会碰见因数中有0的情况，接着咱们就一起来学习因数中有0的乘法应该如何计算。（板书课题） 2．教学教材67页例5。 （1）出示题目：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？ （2）审题列算式。 ①提问：集体读题，你能找到哪些数学信息？ 学情预设：8个区，每个区有604个座位。 ②提问：要求什么？ 学情预设：一共有多少个座位。 ③提问：你会列式吗？（板书：604x8） ④追问：为什么用乘法计算？ 学情预设：求8个604用乘法计算。 ⑤引导：你能先估一估结果大概是多少吗？ 学情预设：把604看成600，，结果比4800大。 3．计算604x8。 （1）提问：这个算式该怎么计算呢？请试着列竖式计算，算完后说说过程，等下展示你们的计算过程。 （2）教师巡视，展示学生成果。 （3）讲解：刚才大家都说得非常好，现在咱们一起来看看中间有0的因数如何列竖式计算。（边说边板书计算过程）列竖式时还是要数位对齐，先从个位算起。先算4x8个位写2向十位进3；十位上是0x3得0，要加上个位进的3，所以十位应该写3，百位上的6x8得48，百位写8向千位进4；千位没有数就直接写在结果上，进位可以不写。 （4）提示：在计算时我们特别要注意，十位上的0乘任何数都得0，但是由于个位有进位的数，因此一定要记得加上进位的数。 （5）小结：在计算因数中有0的乘法时，和之前学习过的计算都是一样的步骤，不管有没有0，我们都要用一位数分别去乘多位数中的每一位，当个位积不满十时，十位上的数也要用0占位，不能不写数字。 四、练习巩固 列竖式计算，请部分学生上台板书，指名说出计算过程，全班集体订正。 五、课堂小结 提问：你有什么收获？（0乘任何数都得0。在计算因数中有0的乘法时，和之前学习过的计算都是一样的步骤，不管有没有0，我们都要用一位数分别去乘多位数中的每一位，当个位积不满十时，十位上的数也要用0占位，不能不写数字。 学科网（北京）股份有限公司 $$