6《千人糕》（教学设计）-统编版语文二年级下册

《千人糕》教案 （第二课时） 【教学内容】 统编教材二年级下册第二单元第6课 【教学目标】 1.运用第一课时积累的词语，梳理千人糕的制作过程。 2.借助千人糕制作流程图进行解说。 3.感受劳动成果来之不易，尊重劳动，尊重各行各业。 【教学重难点】 1.借助千人糕制作流程图进行解说。 2.感受劳动成果来之不易，尊重劳动，尊重各行各业。 【教学准备】 1.“爱之墙”之“尊重”栏目的创设。 2.小组学具袋：千人糕制作拼拼乐。 【教学过程】 1、 链接过去 （一）链接单元任务 同学们，这个单元我们要完成一项任务——布置一面“爱心”墙。学完第5课我们布置了“助人”栏目；学完第6课我们要完成“尊重”栏目。 （2） 链接第一课时 上一节课我们学习了和千人糕相关的词语，了解 了课文的主要内容。爸爸说千人糕是（很多很多人）才能制作完成的糕，孩子尝了尝却说这不就是（平平常常）的米糕吗？ ( （第一课时留下的板书） )（三）提问启发探究 为什么要把平平常常的米糕叫做千人糕呢？这就需要我们去探究千人糕是如何做成的。 二、探究现在 （一）千人糕怎么做？ 1.教师示范：学习第7段 （1）读：指名读一读。（PPT出示段落）（板贴：读） （2）圈：师在大屏幕上示范圈出需要的材料：大米、糖。（板贴：圈） （3）摆：师从黑板词语库中找出这两个词，摆在千人糕下方，连上线。（板贴：摆） 师小结：通过梳理和连线，这三个词就产生了关系，这就叫流程图。（板书：流程图） （4）说：借助流程图我们可以用自己的话这样介绍：制作千人糕需要大米和糖。 （5）小结学习方法 一读：找到段落读一读 二圈：关键词语圈一圈 三摆：梳理词语摆一摆 四说：借助图表说一说 2.教师扶学：学习第8段 （1）问：那么大米是怎么来的呢？ 提出任务：如果我们要在大米的下面也画一个流程图。可以怎么学习呢？我们按照这样的四步走学习方法一起来试一试。 （2） 扶学： A.找到段落读一读：指名读第8自然段。 B.关键词语圈一圈：用圆圈圈出需要的材料和工具。指名学生说，教师在大屏幕示范圈。 C.梳理词语摆一摆：指名学生从词语库中找到词语，在教师的提示下摆一摆。 补充省略号：文中还有一个省略号，说明还需要其他工具。在流程图中补上省略号。 D.借助图表说一说：大米是怎么来的？借助流程图说一说。请两位同学说一说，指导：省略号用“等”来表示。说给同伴听一听。 （3）看视频：真切感受大米来之不易 3.小组合作：学习第9段 （1）问题驱动：糖又是怎么来的呢？你能摆出流程图吗？接下来要请前后四人小组合作学习哦。 （2）合作要求：小组长请举手。每个小组有一个工具袋，里面有一张这样的大流程图，有一些词卡。小组要通过合作学习来完成探究。请看大屏幕的合作要求：读一读，圈一圈，摆一摆，说一说。 （3）开展合作。请完成快的同学上台来摆词卡。 （4）展示汇报。A.出示摆好的流程。允许有不同的摆法。B.说一说糖是怎么来的。 （5）教师补充教学：“熬糖”艰辛 A.观字形知道意思，四点底是指“火”。 B.看视频感知画面，动作、时间、温度。 C.演动作体验情感，三个层次采访。 一层次：演动作，紧握工具，抡起胳膊，转圈搅动。 二层次：熬糖需要持续100度的高温，火越来越旺了。你此时的感受。 三层次：糖水越来越浓绸了，需要你用上全身的力气才能搅动起来，不能停。采访你此时的感受？ 同学们，刚刚你们只是熬了一分钟，你知道熬好这一大锅糖需要多少时间吗？需要六个小时，3600分钟，从早上你到学校，一直到下午吃过午饭，中间是不能停歇的。一个熬字让你感受到了什么？ （二）为什么叫千人糕？ 1.回应问题 同学们，前面我们曾经问过一个问题：“这块平平常常的米糕，为什么要叫千人糕呢？”现在你能解开这个答案吗？ 2.回答问题 A.理解“很多很多人”。农民、工人、商人、快递员、售货员、司机、营业员、服务员。假如少了农民，可以吗？假如少了快递员，可以吗？尊重各行各业。职业不分贵贱。三百六十行，行行出状元。 B.书写“劳动”。劳动最光荣，劳动创造价值。认识“劳”：草字头由火演变而成，形容在高温下劳作的艰辛，下边一个力，劳动要出力。书写“劳”，草字头扁一点，突宝盖压中线，力字在下窄一点，三条横间距等。劳字写在名言上面。劳动是甜的。劳动最光荣。尊重劳动。 （三）拓展：“千人X” 1.（ ）平平常常的（ ），经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——千人衣。 2.一支平平常常的铅笔，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——千人笔。 3.一把平平常常的尺子，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——千人尺。 三、预告未来 帮助亲人是一种爱，尊重劳动是一种爱，团结合作是一种爱。还有什么也是爱呢？下一节课我们将走进第7课，去布置“关爱”栏目，去体验爱——更深