6.19 七七事变与全民族抗战 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

七年级 上册 历史 第 单元 第 课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 第 19课 七七事变与全民族抗战 课程标准 通过了解七七事变、南京大屠杀等史事:认识日本侵华的罪行，认识中国人民抗战的艰苦历程。 素养目标 知道七七事变、淞沪会战、南京大屠杀等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道国共第二次合作的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念 运用图文史料分析国共第二次合作，认识抗日民族统一战线在中国近代社会发展进程中的地位和作用.(唯物史观、史料实证、历史解释) 通过本课的学习，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。(历史解释、家国情怀) 教材内容分析 1937 年夏，日本发动了全面侵华战争。七七事变使中华民族面临亡国灭种的严重危机，中国由局部抗战转变为全民族抗战。在生死存亡的关头，中国社会各阶级、各政治派别都以不同的方式投身到抗战的洪流中。国共两党再度合作，抗日民族统一战线正式形成，中国人民最终团结起来，进行了一场抗击日寇侵略的全民族抗战。面对日军的挑衅和大规模进攻，中国军队表现出了顽强不屈的精神。淞沪会战作为国民党正面战场的第一次重大战役，打破了日本3 个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。14 年战争日本在中国犯下了滔天罪行，南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 学情分析 七年级的学生已经有一定历史学习的基础，因此对本课的教学，要突出教学中学生的主体地位不单要落实基础知识，更重要的是要让学生在历史的学习中得到情感的升华。从公民教育的角度来讲，热爱并珍惜和平，反对战争应是学生学习历史、感悟历史后得到的一个认识。七年级的学生正处于由感性认识逐步过渡到理性认识的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激昂、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充斥课堂。这种情感值得珍惜，但更需要引导。我们应该引导学生，既看到日本对中国侵略的事实又要认识到国家强盛的意义: 既要看到近代中日之间的战争，又要看到中日历史上的友好交往:既要看到现实生活中的中日争端，又要看到中日友好往来的意义。 教学重点 七七事变:第二次国共合作;淞沪会战;南京大屠杀。 教学难点 第二次国共合作;正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。 教学方法 讲述法；谈话法；图示法；史料分析法；自主学习法。 教学准备 学案、课件 课 前 预 习（附学案） 课 中 实 施 教 学 过 程 二次备课 1、 新课导入 出示目标 视频导入，让学生识记视频中关键词，导入本课。 整体感知 第一幕 宛平城下梦惊醒 ——七七事变 第二幕 笑泯恩仇再合作 ——第二次国共合作 第三幕 八百壮士战淞沪 ——淞沪会战 第四幕 紫金山下生悲歌 ——南京大屠杀 (设计意图) 通过视频创设问题情境，提高学生学习兴趣，来进入本课 2、 讲授新课 第一幕 宛平城下梦惊醒 ——七七事变 观看视频，结合教材P91第一段，完善信息 时间： 地点 借口： 抗战将领： 结果: 影响:全民族抗战开始。 第二幕 笑泯恩仇再合作 ——第二次国共合作 研读材料 共产党 ：全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！ ——1937.7.8《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》 国民党：如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。 ——《蒋介石 “最后关头”演说》 国民党——发表国共合作宣言 以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立 共产党方面——改编军队 第三幕 八百壮士战淞沪 （视频助学） 过渡：平津失陷以后，为了迫使国民政府投降， 日军大举进攻中国经济中心、金融中心——上海1937年11月上海失陷 1937年12月13日南京沦陷。 第四幕 紫金山下生悲歌——南京大屠杀 上海失陷后，日军向中国军队进行追击，直奔国民政府所在地——南京 1937年12月13日，日军攻陷南京。 国民政府迁往重庆，把重庆作为陪都。 日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上 每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日 观看视频，谈谈自己的感受。 三、拓展提升 日本不承认侵华史实，篡改历史教科书，参拜靖国神社 1.面对南京大屠杀及日本的态度，你想说什么