第27课 改革开放和建设中国特色社会主义（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）

第27课 改革开放与建设中国特色社会主义 教案（教学设计） 1、 课程标准 认识真理标准问题讨论和党的十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就以及综合国力与国际影响力的不断提高；认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义。 2、 教材分析 本课是中职《历史（基础模块）》（中国历史）教材的第27课，包括四个子目:中共十一届三中全会、改革开放全面展开、“一国两制”的提出、外交方针政策的调整。本课是中国共产党带领中国人民走向富裕、走出国门中重要的一环，有着不可替代的作用。本课从十一届三中全会和改革开放进程两个方面，说明改革开放的起步与深入发展；围绕“一国两制”的提出，说明完成祖国和平统一是中华民族的根本利益所在；针对外交方针政策的调整，说明中国逐渐推进中国特色大国外交，开始构建中国外交事业的历史发展图景。 三、学情分析 中职一年级学生处于感性思维向理性思维发展的认知层次，历史学习思维能力正在形成中。学生经过初中时期的学习，对于有中国特色社会主义道路的相关内容有一定的认知和了解，知道十一届三中全会、经济体制改革、对外开放、建设中国特色社会主义、香港澳门回归、中日、中美建交等内容，对本节课内容有一定的知识储备。但学生对十一届三中全会的意义、“一国两制“对实现祖国完全统一的重大意义等内容未能做到深入透彻理解和分析，需要教师在课堂上积极引导。在教学过程中，教师应重视图片、地图、文献史料等多种教学资源的运用，创设新情景，培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力和意识，引导学生探寻历史的真相，使学生全面地理解和掌握本课的内容。 四、教学目标 知识目标： 1.了解十一届三中全会、改革开放的过程以及“一国两制”等的相关内容。 2.知道中共十一届三中全会及改革开放的重大意义以及“一国两制”的提出对实现祖国统一的重大影响。 3.探究与总结改革开放和社会主义现代化建设的基本经验。 过程与方法： 1.通过呈现历史地图、文字史料等材料，引导学生学会提取有效历史信息，提高学生的史料分析能力。 2.通过引导学生填写表格，培养学生总结归纳的能力，提高学生对教学内容的理解能力。 素养目标： 1.通过对祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发学生维护祖国统一、振兴中华的使命感；认识祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃的道理。 2.通过改革开放以来中国在各个领域取得的成就及国际影响力不断提高的学习，学生深刻体会我国社会主义制度的优越性，增强民族自豪感和自信心。 五、重难点 （一）教学重点：十一届三中全会、农村、城市经济体制改革、“一国两制”的提出、外交方针政策调整的相关内容。 （二）教学难点：中共十一届三中全会及改革开放的重大意义；“一国两制”的提出对实现祖国统一的重大影响；改革开放和社会主义现代化建设的基本经验。 六、教学过程 （一）课堂导入 展示材料：历史发展有其规律，但人在其中不是完全消极被动的。只要把握住历史发展大势，抓住历史变革时机，奋发有为，锐意进取，人类社会就能更好前进。 ——习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话 中国有今天得发展成就，就是我党在当时抓住了历史发展大势，抓住了历史变革时机。提问：在这个过程中，一位伟大的人物带领中国人民走向了富裕，这个人是谁呢？ 学生回答：邓小平。 教师过渡：对，是邓小平。邓小平说：“我们要赶上时代，这是改革要达到的目的。”邓小平作出改革开放的重大决策，是基于我们党对时代潮流的深刻洞察，是把握历史大势、掌握历史主动的必然抉择。他抓住历史变革时机，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放和社会主义现代化建设新时期。今天就让我们一起走近这一时期，去探寻中国发展的秘诀，了解中国是如何建设中国特色社会主义的。 【设计意图】通过展示史料，让学生了解邓小平提出改革开放的历史性决策的重要性，同时使学生认识到历史是人创造的，人在其中发挥着不可替代的作用，从而达到思想启发的目的。 （二）新课学习 一、中共十一届三中全会 教师过渡：1978 年 11 月 25 日下午，邓小平等人听取中共北京市委负责人报告时说：“现在，有的人提出一些历史问题，有些历史问题要解决，不解决就会使很多人背包袱，不能轻装前进”。那么“有些历史问题”是在什么时候解决的？或者说是在哪次会议上解决的？ 学生回答：十一届三中全会。 教师过渡：我们先来看看这次会议召开的背景 展示材料，提问1：1976 年文革结束后，中国是什么样子的？ 材料一：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。 ——1977.2.7《人民日报社论》 材料二：安徽省 4000 万农村人口中