《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读 教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

高中语文 《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文鉴赏 【课标要求】 感受和体验文学作品中的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 【单元目标】 1.初读四首诗歌，感受唐诗、宋词、明曲不同的艺术表现形式。 2.精读四首诗歌，把握诗歌中的意象，体会诗歌传达的不同情感。 3.研读四首诗歌，从构思、形象、意蕴、情感等方面对比阅读，认识作品的美学价值。 4学习写作诗评，表达个人阅读感受和见解，积累、丰富、提升诗歌鉴赏经验。 【单元知识结构】 本单元属于古诗词诵读单元，、由一首唐诗《登岳阳楼》，两首宋词《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》和一首明曲《游园》组成。 【设计说明】 四首诗歌的编排顺序体现了诗歌的发展过程，需要给学生普及诗词曲之间的渊源关系，进而把握这三种表现形式不同的诗歌样式。在对每首诗歌进行鉴赏分析之后，找出诗歌间的异同点，进行对比阅读，加强学生的诗歌鉴赏能力，然后用诵读的方式强化学生的审美感受，用写作诗歌短评的方式提升学生的鉴赏经验。 第 1 课时登临赋诗多悲情：《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文鉴赏 【教学目标】 1.精读两首诗歌，从意象、技巧、情感等角度欣赏，运用知人论世、比较等方法，理解诗歌内涵，获得审美体验，发现诗人独特的艺术创造。 2.撰写诗歌推荐词，与同学交流体会，做到有理有据，语言准确。 3.梳理归纳登临诗的文化内涵，探究其原因，尝试创作登临诗。 【评价任务】 1.能否叙述诗人生平，语言是否简洁；能否有意识地结合诗句，从意象、技巧等角度赏析，能否表述诗歌的艺术效果和情感意蕴，能否对诗歌做出自己的判断和解读，语言表达是否准确流畅；鼓励个性化、有创意的表达。 2.推荐词是否有自己的观点，评论角度是否恰当，推荐理由是否充分，语言是否流畅、生动。分小组交流评选，选出三篇优秀推荐词进行朗诵与展示。 3.能否梳理出至少三点文化内涵，提纲是否清晰，语言是否准确、简练。 4.创作的诗歌能否基本表达诗意，是否押韵。展示同学们的诗歌作品，以投票形式选出“十佳登临诗作”。 【学习过程】 预习任务： 1、背诵两首诗词 2、搜集关于古典诗词题材分类的相关资料，初步了解登临诗 。 课堂导入： 子曰：“君子登高必赋。”登高望远，不仅可以遍插茱萸，赏菊放歌，将一切爽朗开阔的美景尽收眼底，更能诉说人们寄予山川河流的动人生命体验。 情境呈现： 我校团委准备举办一次以“登临”为主题的读书沙龙活动，鼓励同学们一起读诗，一起体悟人生。 活动任务一：奇文共赏话因由 1、请你从《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》中选一首，填写表格，并结合表格内容写出推荐理由。 提示：紧扣文本，有理有据，字数不限。可以在你所读到的情感的精深处、表达技巧的精到处、意象的精妙处等方面尝试微写作。 唐代宗大历三年（768年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年。当时朋友严武已去世，他处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千。 这是一首即景抒情之作，全诗表现了杜甫得偿多年夙愿，即登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情。反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。“无一字”，音信断绝，“孤舟”飘泊度日，年老多病，其精神上、生活上的惨苦可以想见。 推荐词： 示例1.他登上岳阳楼极目远眺，水天相接，联想到吴楚，联想到整个乾坤。想到仿佛大地裂开了，乾坤在日夜不停地浮动。近看孤舟，联想到自己的身世、遭遇和处境，一贯忧国忧民的杜甫，胸中必定会翻腾着叫人牵肠挂肚的国事，也正是由此，就很自然地勾起了自己不能再施展抱负的痛心。 示例2.前两联中，上联境界极大，下联境界却很小，大小相映成趣，其间也包孕着诗人的无限感慨。就景象来说，上联展现的是浩瀚的洞庭湖水，下联则画出了水面上的一点孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊，却统一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己。这鲜明对照的谐调之中，既包含着诗人对自己终身遭遇的痛心和不平，也体现了诗人将自己的命运、国家的命运紧紧地联系在一起。诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看看孤舟，想到国家，想到自己，万种感慨，萦绕心头。“乾坤”与“孤舟”对比，阔大者更为浩渺，狭小者更显落寞。唐庚评点杜诗道“杜诗虽小而大”，虽为渺小的个体， 却总以阔大的胸襟容纳天下，便为杜诗中“小” 与“大”的辩证体现。 约写于王安石再次罢相、出知江宁府之时。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平，其