七 庆元旦——《时、分的认识》（教案）青岛版三年级上册数学

七 庆元旦——《时、分的认识》 【教学目标】 1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。 3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 【教学过程】 1、 创设情境，提供素材 谈话：同学们，你们知道吗？中国最盛大，最隆重的传统节日是什么？生：春节。 谈话：让我们再一次重温新年的喜悦，聆听新年的钟声吧！　　（播放春节倒计时，师生一起倒计时数数） 提问：孩子们，刚才的倒计时应该用哪个时间单位计时？学生可能回答：用“秒”计时。提问：为什么不用时或分？学生可能回答：因为这段时间很短。 师：对，我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位----秒。这节课我们就来认识“秒”。（板书课题：秒的认识） 谈话：同学们，生活中还有哪些地方也要用秒来计时？学生可能回答：（1）红绿灯上的电子显示屏。（2）短跑比赛计时。（3）跳绳比赛计时。师：真是一群善于观察的孩子。 【设计意图】通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。 2、 分析素材，探究新知 1. 认识秒针。 师：看到课题同学们想知道什么？学生可能回答：（1）我想知道1秒的时间有多长？（2）我想知道1秒在钟面上是怎样表示的。（3）我想知道分和秒有什么关系。 谈话：同学们提的问题很有价值。接下来，请同学们拿出钟表，先自己仔细观察，看看你有什么新发现？然后把你的发现说给小组的同学听一听。学生独立思考，小组交流。提问：同学们，你发现了什么？学生可能回答： 谈话：通过观察钟表，同学们找到了秒针，你还有什么别的发现吗？学生可能回答：（1）秒针走起来很快。（2）秒针是一小格一小格走的。（3）秒针走一下是一小格。（4）秒针走起来发出“嘀嗒、嘀嗒”的声音。小结：你们很善于观察，是的，秒针“嘀嗒”一声，走1小格经历的时间就是1秒。（板书：秒针走1小格的时间是1秒） 谈话：请同学们拿起钟表，放在耳边仔细听一听，感受一下时间是怎样一秒一秒地过去的。学生观察、感受、交流。提问：谁能模仿一下你听到的声音？学生模仿秒针走动发出的声音。 【设计意图】引导学生用耳朵听，用眼睛观察钟面模型，直观地认识1秒。 2. 感受1秒。 提问：1秒钟就这么嘀嗒一下，在1秒钟里能做点什么呢？预设：（1）我可以拍一下手。（2）我可以跺一下脚。（3）我可以写一个数字。谈话：看来，1秒钟的时间实在太短了，也做不了多少事情。不过，老师搜集了一些资料，咱们来看一看。提问：同学们看完之后，你们有什么感受？预设：（1）我觉得1秒钟虽然很短，但是可以做很多事情。（2）我们应该珍惜时间。 【设计意图】让学生通过动作体验1秒的长短，并通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，渗透珍惜时间的教育。 3. 认识几秒。提问：（演示钟面上秒针走了5秒）谁知道刚才秒针走了多长时间？学生可能回答：秒针走一小格的时间是1秒，秒针走了5个小格，所以是5秒。 谈话：说的真有道理。请你们在钟面上找一找，秒针从哪里走到哪里也是5秒。 预设：（1）秒针从数字4走到数字5，也是5秒。（2）秒针从数字7走到数字8，也是5秒。提问：为什么钟面上5秒的时间能有这么多表示方法？预设：秒针都是走了5个小格，所以都是5秒。 谈话：多会总结啊！同学们你们还能在钟面上找出几秒呢？先自己思考，然后把你找到的说给你的同桌听一听。学生独立思考，同学交流，全班汇报。预设（1）秒针从数字1走到数字4是15秒。秒针走一大格是5秒，走了3个大格，三五十五，所以是15秒。（2）秒针从数字12走到数字6是30秒。秒针走一大格是5秒，走了6个大格，三五六三十，所以是30秒。 4. 秒的体验。 师：刚才，我们通过看钟表知道时间=过去了几秒，如果不看钟表，你能感受到时间的长短吗？下面咱们做个5秒的小游戏。听好要求：当老师喊开始，大家闭上眼睛，如果你认为5秒的时间到了，就举手并睁开眼睛看钟表，看看谁的感受最准确。师：这么准啊！有什么好办法吗？生1：我在心里数数，从1数到5，就睁开眼了。生2：我也是在心里数数，数一个数是1秒，数5个数就是5秒。 师：好办法，我们就用这样的方法再来感受一下10秒。学生继续感受。 5. 估计时间。 师：同学们用数数的方法计时越来越准确了。接下来，老师请一个同学上来系红领巾，我来计时，你们来估一估，他用了多少秒？指几名学生说出所估计的时间，然后讲出准确时间。师：估计允