2.1 群落的结构（第二课时）-【点亮课堂】2023-2024学年高二生物名师精讲课件（人教版2019选择性必修2）

第一节 群落的结构 群落及其演替 默 而 识 之 ， 学 而 不 厌 科学思维 通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力。 生命观念 从结构与功能及进化与适应的角度分析群落的空间结构。 社会责任 通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力。 目 录 种间关系 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。 归园田居 陶渊明 请找出诗词中描写生物关系的诗句，分析该诗句中生物的种间关系 捕食 种间 竞争 互利 共生 原始 合作 寄生 种间关系 种间关系 种间关系 原始合作 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。 特点：双方都受益，分开也能独立生活 实例：寄居蟹与海葵 鳄鱼与牙签鸟 无齿蚌与鳑鲏鱼 蚂蚁与蚜虫 种间关系 寄居蟹 海葵 原始合作 种间关系 原始合作 数量坐标图和营养关系图： 原始合作 种间关系 时间 个体数 0 A A B B 生物A 生物B 种间关系 互利共生 特点：相互依存，彼此有利，同时增加、同时减少， 一般不能独立生存。 实例：豆科植物和根瘤菌 地衣(藻类与真菌共生体) 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 种间关系 互利共生 互利共生 种间关系 数量坐标图和营养关系图： 时间 个体数 0 A B 生物A 生物B 种间竞争 特点：①一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡即呈现 “你死我活”的变化。 ②相互抑制,呈现“此消彼长”的变化。 实例：同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗 双小核草履虫和大草履虫 牛和羊 种间关系 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 种间关系 种间竞争 数量坐标图和营养关系图： 种间关系 时间 个体数 0 时间 个体数 0 生物B A B C 生物A 生物A 生物B “此消彼长” “你死我活” 种间竞争 人吃玉米子粒，而牛吃玉米秸秆，是否为种间竞争？ 两只猎狗为抢夺一块肉而展开斗争，是否为种间竞争？ 种间关系 种间竞争关系拓展延伸 辨析 种间关系 寄生 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 特点：寄主受害，寄生者受益，分开对寄生者不利。 实例：菟丝子和植物 噬菌体和细菌 马蛔虫和马 蛔虫和人 蚊子和人 冬虫夏草 种间关系 寄生 种间关系 寄生 真菌孢子侵入蝙蝠蛾幼虫体内。靠吸收幼虫的营养进行繁殖。当菌丝慢慢生长时，幼虫也随之长大钻出地面。直到菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天，就是所谓的冬虫。 当气温回升后，菌丝体会从冬虫的头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。 种间关系 寄生 数量坐标图和营养关系图： 寄生 种间关系 时间 个体数 0 寄生生物B 宿主(寄主)A 体内寄生 时间 个体数 0 寄生生物B 宿主(寄主)A 体表寄生 B A A B 捕食 种间关系 一种生物以另一种生物为食的现象。 特点： “此消彼长”的不同步性波动变化, 先增加者先减少, 后增加后减少。“先为食后为捕” 实例：翠鸟捕鱼 猞猁与雪兔 棕熊捕鱼 种间关系 捕食 种间关系 数量坐标图和营养关系图： 捕食 时间 个体数 0 被捕食者A 捕食者B A B 种间关系 捕食 P29“拓展与应用” 第3题 试分析群落中存在捕食者的生态意义： 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此,捕食者有利于保持群落内物种的丰富度，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。 同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用；捕食者与被捕食者还表现出协同进化。 种间关系 捕食关系拓展延伸 捕食者与被捕食者之间是一场军备竞赛，相互影响，共同进化。捕食者与被捕食者之间的相互作用是一种负反馈作用，使两者的种群数量趋于稳定。 种间关系 捕食关系拓展延伸 《诗经·小雅·小宛》写道： “螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因