10《牛郎织女（一）》（教学设计）统编版语文五年级上册

《牛郎织女（一）》教学设计 设计说明 《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。这些要求与提高语文能力是融为一体的。基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。 学习目标： 1.能用较快的速度默读课文，借助思维导图把握故事主要内容。 2. 展开想象，合理添加细节，创造性的复述故事 学习重点： 1.能用较快的速度默读课文，借助思维导图把握故事主要内容。 2.展开想象，合理添加细节，创造性的复述故事。 学习难点： 1.能用较快的速度默读课文，借助思维导图把握故事主要内容。 2.展开想象，合理添加细节，创造性的复述故事。 （一）走上舞台，现场集结 1.引出课题。欢迎大家来到“凯叔讲故事——寻找新一代故事大王”的初赛现场，这次我们挑战的主题是说民间故事——《牛郎织女（一）》 2.齐读课题。 （二）层层筛选，崭露头角 图片 学习任务一：勤练台词，掌握基本功 1.想说好这个故事呀，要有扎实的台词功底，能读好故事中的这些词语的台词吗？ 稀罕 怪有意思 打瞌睡 筛土 牛虻 落在后面 第一组：轻声。指名、齐读。 第二组：难读词语。（“落”是多音字，读là。） 2.学习整句台词 我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？要知道好歹，赶紧离开这儿，天还早，能走就走吧。 （1）这句话谁说的。书写“嫂”。 （2）指名读，女生说给男生听。 3.台词基本功扎实，祝贺大家成功入围决赛。 学习任务二：熟悉故事，复述情节 子任务1：简单复述故事 1.说故事，除了台词说好，故事内容也要熟悉，故事中有哪些主要角色？（板贴人物） 2.他们之间发生了什么故事呢？用快速阅读方法阅读故事，并完成《作业本》第3题。 3.反馈交流。（板贴：相依为命 视为眼中钉 赶出家门 指点迷津 互述身世 结为夫妻） 4.根据思维导图，简介故事主要内容。 5.小结：抓住主要人物，再把主要人物之间的事件理清楚，连起来说，就能梳理故事主要内容。 《牛郎织女（一）》教学反思一 《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。 本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。 通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。 一、教学效果 本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下： 1.名著导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢中国四大民间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事”小知识，让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故事之一：《牛郎织女》，它会给你留下怎样的印象呢？ 2.快速阅读，把握故事情节。 运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉本文的写作顺序，以及起因经过结果。这一环节的设计意在巩固上个单元的学习成果，也为引导孩子们抓关键点来总结主要内容作好铺垫。学生们快速朗读，很快便理清了文章的脉络。 3.品词析句，领悟人物个性特点。 在引导学生将长文读短之后，出示阅读提示：自读自悟：本文出现了几个人物？标画相关的语句，体会他们的性格特点。他们之间的关系如何？这样写的好处是什么呢？这样一来孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。接下来让孩子们复述故事，水到渠成，简洁明了。 二、成功之处 整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。每个孩子都能较快地融入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。 三、不足之处 文章内容浅显易懂，