第三章 第二节 听课、评课、说课技能1（课件）-《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）同步精品课堂

3.2.1 听课、评课、说课技能 课程名称 同步精品课程——中职专业课 1 01 听课的含义 02 听课的作用 目录 03 听课的方法 2 知识目标 1.了解听课的含义 2.理解听课的作用和方法 能力目标 会在教育实际中进行听课 情感目标 通过学习，培养学生对幼儿园教育活动技能的兴趣，激发学生对听课技能的好奇 三维目标 作为一名教师，首先要学会听课，在听课的过程中，取别人的长处补自己之短，是快速提高自己教学水平的捷径。那本节课我们将来学习什么是听课、听课的作用和听课的方法。 导入情景 一、听课的含义 听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。 听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 新知学习 二、听课的作用 1.听课是初为人师的起点 2.听课是教师进步的基石 3.听课是教师成长的阶梯 4.听课是教师自我检验的法宝 新知学习 新知学习 1.听课是初为人师的起点 教学中经常出现这样那样的问题，却不知如何向幼儿讲解传授，如何使幼儿学会贯通，如何使幼儿扎实地掌握。多听课，虚心接受老教师地谆谆教诲，做到备好每一节课，上好每一节课，努力完善、充实自己。 新知学习 2.听课是教师进步的基石 对于一个新教师来说，对目标的理解不是很深，教法也就不一定适合幼儿，所以多听课也是一种进步的途径。讲前听和讲后听都非常重要，每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，取别人之长补自己之短，则是快速提高自己教学水平的捷径。 新知学习 3.听课是教师成长的阶梯 老师们总去听课是不可能的，时间也不允许，只有提高自己的听课水平，扎扎实实地听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会。只听不想、不总结，那只是应付完成任务而已，是没有任何价值的。 新知学习 3.听课是教师成长的阶梯 而如果又听、又想、又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。时间长了，就会从量变到质变，成为一个合格的幼儿教师。 新知学习 3.听课是教师自我检验的法宝 在听课中，教师可联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，正是这一次次地修正与补充，使我们的教学越来越好。去听听其他老师的课，不管是青年教师还是老教师，你都会受益匪浅，其乐无穷。但有时听了很多课，效果却并不理想。当然，原因是多方面的，而不会听课，不知听课听什么应是主要原因之一，所以首先要学会听课。 三、听课的方法 1.听课要有准备 2.听课要知内容 3.听课要会思考 4.听课后要会评价 5.听课要有记录 新知学习 三、听课的方法 学会听课，首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课。要以鉴别和选择的眼光学会筛选。 不管多么优秀的教师的课，其教学过程中也同样存在这样那样的问题，要用自己的头脑去思考，去鉴别，不能全新，更不能照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。这是我们听课把握的原则。 新知学习 新知学习 1.听课要有准备 听课的时候，我们应该把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。 听课前，要有充分准备，事先对要听的内容有所了解，如被听教师上课的内容、教学的目标，重点、难点等，这样在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能以幼儿的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己如何上好一堂课奠定基础。 新知学习 1.听课要有准备 我们还应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的构思、严密的思维等来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。 新知学习 2.听课要知内容 教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于幼儿学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看幼儿的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。 新知学习 2.听课要知内容 听课要知道哪些内容？ 一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。 二听课讲得是否清楚明白。 三听教师启发是否得当。 四听幼儿的讨论和回答问题。 五听课后幼儿的反馈。 新知学习 2.听课要知内容 对于幼儿的学习活动。听课者应该关注： （1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中 （2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应 （3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、动手操作 （4）幼儿是否经常积极主动地提出问题 新知学习 2.听课要知内容 听课不但要听，而且要看。 一看教师，看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切,看教师思路是否合理……一句话，看教师主导作用发挥得如何。 二看幼儿，看整个教学活动气氛。幼儿