第三章 第二节 听课、评课、说课技能1（教案）-《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）同步精品课堂

《幼儿园教育活动设计与指导》教案 课 题 3.2.1听课、评课、说课技能 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2023.11.30 授课教师 汤老师 教材分析 听课、评课、说课是教师提高自身教学水平的重要途径。通过有效地听课、深入地评课以及精辟地说课，帮助教师提高幼儿园教育活动设计与组织的能力。 学情分析 作为教师，听课是必备的。要掌握听课的含义、听课的作用和听课的方法。同时，还要了解听课要知道哪些内容、听课者应该关注什么、听课应做哪些记录。要注意听课时注意力要高度集中，记录速度要快。 学习目标 知识目标：1.了解听课的含义 2.理解听课的作用和方法 能力目标：会在教育实际中进行听课 情感目标：通过学习，培养学生对幼儿园教育活动技能的兴趣，激发学生对听课技能的好奇。 学习重难点 重点：1.了解听课的含义 2.理解听课的作用和方法 难点：会在教育实际中进行听课 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、导学案 教学媒体 希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 同学们好，作为一名教师，首先要学会听课，在听课的过程中，取别人的长处补自己之短，是快速提高自己教学水平的捷径。那本节课我们将来学习什么是听课、听课的作用和听课的方法。 师：板书课题——听课 学生阅读情境创设，根据以上情景，阅读听课的知识点。 细心学生兴趣，集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：你觉得听课是什么？ 2.师：安排学生寻找课本上的内容。 一、听课的含义 听课就是指旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。 3.师：现在我们来学习听课的作用。 二、听课的作用 （1）听课是初为人师的起点 （2）听课是教师进步的基石 （3）听课是教师成长的阶梯 （4）听课是教师自我检验的法宝 （1）听课是初为人师的起点 教学中经常出现这样那样的问题，却不知如何向幼儿讲解传授，如何使幼儿学会贯通，如何使幼儿扎实地掌握。多听课，虚心接受老教师地谆谆教诲，做到备好每一节课，上好每一节课，努力完善、充实自己。 （2）听课是教师进步的基石 对于一个新教师来说，对目标的理解不是很深，教法也就不一定适合幼儿，所以多听课也是一种进步的途径。讲前听和讲后听都非常重要，每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，取别人之长补自己之短，则是快速提高自己教学水平的捷径。 （3）听课是教师成长的阶梯 老师们总去听课是不可能的，时间也不允许，只有提高自己的听课水平，扎扎实实地听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会。只听不想、不总结，那只是应付完成任务而已，是没有任何价值的。 而如果又听、又想、又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。时间长了，就会从量变到质变，成为一个合格的幼儿教师。 1.通过阅读课本——听课的含义。 2.生：听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 3.生（预设）：在听课中，教师可联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，正是这一次次地修正与补充，使我们的教学越来越好。去听听其他老师的课，不管是青年教师还是老教师，你都会受益匪浅，其乐无穷。但有时听了很多课，效果却并不理想。当然，原因是多方面的，而不会听课，不知听课听什么应是主要原因之一，所以首先要学会听课。 根据实际情况，了解听课的含义 根据配图，了解听课的作用。 活动三： 调动思维 探究新知 1.师：听课的方法是什么。 三、听课的方法 （1）听课要有准备 （2）听课要知内容 （3）听课要会思考 （4）听课后要会评价 （5）听课要有记录 学会听课，首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课。要以鉴别和选择的眼光学会筛选。 不管多么优秀的教师的课，其教学过程中也同样存在这样那样的问题，要用自己的头脑去思考，去鉴别，不能全新，更不能照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。这是我们听课把握的原则。 （1）听课要有准备 听课的时候，我们应该把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。 听课前，要有充分准备，事先对要听的内容有所了解，如被听教师上课的内容、教学的目标，重点、难点等，这样在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能以幼儿的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己如何上好一堂课奠定基础。 我们还应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、直观教具美等外在的