牧童短笛（教案）苏少版（2012）音乐三年级上册

( 调整与反思 )牧童短笛 施教日期： 年 月 第 周 【教学内容】 苏少版三年级上册第六单元《牧笛声声》——《牧童短笛》 【教学目标】 1. 对比聆听《牧童短笛》主题，感受音乐形象与情绪变化，加深对主题旋律的印象，尝试为作品划分段落。 2. 在体验和探究的过程中，尝试用图谱或自己的方式表现作品。 【教学重点】 分段欣赏，感受作品情绪 【教具准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、新课导入 本堂课选择用之前学习过的歌曲《牧童之歌》进行导入，引导同学们演唱歌曲牧童从而引出今天的新课。 二、新歌教学 (1)启发谈话 师：同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。 (1) 、介绍作者，作品及作品所表现的内容。 师：《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。 《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。 《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。(出示本曲《牧童短笛》)接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。 【设计意图：聊天导入，从激发孩子们的学习兴趣。】 (二)、“听”完全曲，“听”后回答下列问题： ( 调整与反思 ) 【设计意图：先完整聆听，让学生有个完整的欣赏体验。】 1.《牧童短笛》，由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。 第一乐段速度徐缓，旋律; 第二乐段速度欢快，旋律流畅; 第三乐段是第一乐段的完全再现。 (三)、分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲 第一乐段。 1=g，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。 在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。 然后出示图画，用图画来帮助理解作品。最后再播放录音第一乐段。 第二乐段 这一乐段由上面的c调转到g调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。 【设计意图：充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。】 第三乐段 本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。 【设计意图：分段欣赏，让学生对每一段落都有了解。】 (四)、欣赏全曲 分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断的思路。 (五)、课堂小结及布置作业 学科网（北京）股份有限公司 $$