2.2 更好发挥政府作用 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

教学设计 必修二《经济与社会》 第二课第二框 更好发挥政府作用 一、理论依据 本课依据习近平经济思想，解析社会主义市场经济体制的基本特征，帮助学生全面理解坚持和完善社会主市场经济体制的意义，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与新时代中国特色社会主义建设的自觉性和能力。 党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”。这一表述是市场与政府关系认识上的一次重大理论突破，明确了未来全面深化改革的重点，重新定位了市场的地位和作用。 党的二十大报告强调：“构建高水平社会主义市场经济体制。坚持和完善社会主义基本经济制度，毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充发发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用。” 二、课标分析 本课对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块2经济与社会内容要求1.1和1.3编写。课程标准内容要求及分析如下：“阐述建设高标准市场体系的意义，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。” 教学提示：可以“社会主义市场经济体制弥补市场的缺陷上有什么制度优势”为议题，引导学生探究市场缺陷及社会主义市场经济体制的基本特征，从而增强学生的制度自信。还可以围绕“如何更好发挥政府作用”这一问题引导学生探究我国政府的经济职能、科学的宏观调控。设置这样的问题切合课标对本课的要求，教学容量适度，便于创设贯穿教学全过程的情境任务，具有一定的探究性和开放性，能较好激发学生的学习兴趣。 三、教材分析 1. 本课地位：“更好发挥政府作用”是统编版高中思想政治必修2《经济与社会》第二课第二框题的内容，本课既承接第一课“生产资料所有制与经济体制”，又引出三课“我国的经济发展”，起着承上启下的作用，在《经济与社会》这一模块中具有重要地位。 2. 2.本课内容：本课时包括三目。第一目“社会主义市场经济体制的基本特征”，阐述社会主义市场经济体制的重要特征和基本特征。第二目“我国政府的经济职能”，阐述我国政府的经济职能和作用，说明宏观调控的必要性、内涵、目标和手段。 四、学情分析 1.认知基础：与初中生相比较，高中生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高。高中学生处于思想政治学科核心素养形成的特定阶段，一方面，他们不愿意被动接受他人或既定的观点；另一方面，他们自身又难完全地独立地、全面形成自己的思想观点，其思想活动和品德形成具有独立性、选择性、可塑性的特点。在情境问题的设置上要遵循循循善诱原则，帮助学生在活动探究中认同正确的价值观，把握正确的政治方向，增强思想政治教育的实效性。 2.发展需求：高一学生思想的独立性、选择性、多变性和差异性逐渐增强，抽象思维和价值判断能力也逐步增强，但心智上普遍还不成熟，世界观、人生观、价值观也未正式形成。教学活动要立足于学生的现实生活体验，着眼于学生的发展需求，将经济社会发展理论观点融入现实经济社会生活议题中，将学科知识与生活现象有机结合。在真实、典型的情境任务下开展学习活动，激发他们学习的自觉性、主动性。 五、教学理念 引导学生扣好人生的第一粒扣子： 1.落实“立德树人”的根本任务：习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上指出“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路”。思政教师要善于用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 2.守好一段渠：根据教育部对大中小思政课一体化建设中对高中学段的要求，对本学段来说重在政治素养的提升，而政治素养的提升最关键最根本，就在于政治认同的学科核心素养的培育，要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感，使学生衷心拥护党的领导，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，弘扬和践行社会主义核心价值观。 3.讲好新时代的故事：要想理直气壮地讲好思政课，要善于挖掘讲好新时代的故事，用新时代生动、鲜活的故事让学生从心底里信服中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。 4.引导学生做到知行合一：以社会实践活动为基础，使思政小课堂和社会实践大课堂相结合，学生在真实情景中发现问题、分析问题和解决问题，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到实现中华民族伟大复兴的生动实践中，培养落实学科核心素养。 六、教学思路 七、教学目标 走进“中国芯”的真实情境，结合创设的真实情境素材和课堂活动任务，以小见大深入理解政府作用的发挥。