第四单元 封建时代的亚洲国家测试题-【新课程能力培养】2023-2024学年九年级上册初中历史同步练习（统编版D版）

九年级上册 （ 人教版 ）历史D 版 （ 测试时间 ： 40 分钟 测试分值 ： 70 分 ） 第四单元测试题 一 、 单项选择题 （ 本大题共 15 小题 ； 每小题 2 分 ， 共 30 分 ） 1. 日本被称为 “ 日出之处的国家 ”。 下列关于日本的表述 ， 不正确的是 （ ） A. 1 世纪前后 ， 开始出现奴隶制国家 B. 5 世纪时 ， 大和统一了日本 C. 7 世纪中期 ， 日本仿效新罗进行改革 D. 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 2. 孙立祥在 《 日本三次社会转型及其历史启示 》 中指出 ： 日本通过三次 “ 开国 ”， 成功实现了社会的 全面转型 。 日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是 （ ） A. 战后社会改革 B. 实行幕府统治 C. 建立法西斯专政 D. 大化改新 3. 7 世纪中期 ， 日本孝德天皇颁布改新诏书 ， “ 大化改新 ” 正式开始 。 其 “ 新 ” 主要体现在 （ ） A. 严重削弱了天皇的权力 B. 直接推翻了幕府的统治 C. 加强了世袭贵族的地位 D. 加速了日本封建化进程 4. 大化改新把广大部民 （ 农民 ） 从氏族贵族的占有下解放出来 ， 作为公民授予 “ 口分田 ”， 负担一定 的租庸调 ， 地位有所改善 ， 百姓大悦 ， 提高了生产的积极性 。 可见 ， 大化改新 （ ） A. 建立了中央集权制度 B. 推动了日本经济发展 C. 促进了生产工具革新 D. 促进了土地流转买卖 5. 下图是大化改新时期隋唐官制与日本官制对比图 。 这说明大化改新 （ ） A. 仿效隋唐典章制度 B. 使日本进入幕府统治时期 C. 学习西方先进制度 D. 使日本发展为奴隶制国家 6. 大化改新后 ， 日本的庄园逐步建立并盛行起来 。 庄园主保护庄园的主要途径是 （ ） A. 大肆兼并土地 B. 组建武士集团 C. 宣誓效忠天皇 D. 建立自治政府 7. “ 日本幕府本指将领的军帐 ， 但在日本的特殊状况下 ， 演变成一种特有国情的政治体制 。” 据此可 知 ， 当时这种情况下的 “ 特有国情的政治体制 ” 表现为 （ ） A. 土地私有和土地兼并盛行 ， 局势动荡 B. 血缘关系与主从制结合组成军事集团 皇帝 门下省 尚书省 中书省 工 部 刑 部 兵 部 礼 部 户 部 吏 部 隋唐的 “ 三省六部制 ” 天皇 太政官 神祇官 宫 内 省 大 藏 省 刑 部 省 兵 部 省 民 部 省 治 部 省 式 部 省 中 务 省 日本的 “ 二官八省制 ” 90 C. 天皇大权旁落 ， 幕府将军掌握国家大权 D. 武士集团代表着庄园与地方政府对抗 8. 伊斯兰教的产生顺应了下列哪一事件的要求 （ ） A. 阿拉伯各部落之间的仇杀 B. 大和政权统一日本 C. 阿拉伯半岛居民游牧生活 D. 阿拉伯半岛的统一 9. 按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事 （ ） ① 基本统一阿拉伯半岛 ② 阿拉伯国家的雏形诞生 ③622 年出走麦地那 ④ 开始在麦加传播伊斯 兰教 A． ①②③④ B. ④①②③ C. ④③②① D. ①④③② 10. 史学家评论说 ： “ 帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播 ， 也推动了帝国范围内各个不同地区文 化的结合 ， 既有鲜明的特点 ， 又有很强的包容性 。” 该帝国指的是 （ ） A. 亚历山大帝国 B. 查理曼帝国 C. 拜占庭帝国 D. 阿拉伯帝国 11. 他们给中国带来天文学和医学知识以及伊斯兰教和伊斯兰文化 。 他们在埃及发现了希腊文化 ， 还 接触了印度的数学和哲学 。 他们的脚步所到之处 ， 都出现了学习的热潮 。 上述材料中的 “ 他们 ” 是指 （ ） A. 古印度人 B. 古巴比伦人 C. 阿拉伯人 D. 古希腊人 12. 在古代帝国中 ， 以 《 天方夜谭 》 为文学代表 ， 以 《 医学集成 》 《 医典 》 为医学代表 ， 以改造印度 计数法形成我们现在使用的数字著称于世 。 这个帝国是 （ ） A. 亚历山大帝国 B. 拜占庭帝国 C. 奥斯曼帝国 D. 阿拉伯帝国 13. 从对人类文明贡献的角度看 ， 阿拉伯帝国最大的历史作用在于 （ ） A. 实行政教合一的集权体制 B. 创造了伊斯兰教文化 C. 建立了地跨欧 、 亚 、 非三洲的大帝国 D. 促进了东西方的文化交流 14. 图示法是学习历史的重要方法之一 。 下图图示中 “？” 处对应的是 （ ） A. 亚历山大帝国 B. 罗马帝国 C. 拜占庭帝国 D. 阿拉伯帝国 15. 中世纪时 ， 波斯人 、 希腊人 、 犹太人 、 叙利亚人和阿拉伯人在阿拉伯首都巴格达相遇 ， 他们中的 许多人热衷于文化交流 。 阿拉伯人对不同时期 、 不同国度 、 不同文