4.2主动运输与胞吞、胞吐课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

细胞的生活需要物质和能量 我们的生活需要营养和理想 端稳中国饭碗 人人有责 人教版（2019）.高中生物必修一 4.2 主动运输与胞吞、胞吐 01 学习 目标 02 03 通过对柽柳吸收脯氨酸进行资料分析，概括出主动运输的过程和特点。（科学思维、科学探究） 通过对柽柳泌盐过程的分析探讨，概括出胞吞、胞吐的过程。（生命观念、科学思维） 通过构建柽柳在盐碱地的物质运输模型，对柽柳抗盐原理进行解释并讨论分析我国盐碱地的开发思路。 （科学思维、社会责任） 根系失水而死亡的作物 任务1：探究柽柳物质运输的方式 资料1：科学家对柽柳进行干旱处理，发现柽柳根细胞里脯氨酸的含量成倍增加。当施加外源脯氨酸时，发现植物可吸收外源脯氨酸，但是实验证明高浓度的脯氨酸对植物有害，所以外源施加的脯氨酸浓度需远小于植物根系中的脯氨酸浓度。 资料2：科学家通过将A植物的脯氨酸转运蛋白基因转移到B植物中进行表达，(该基因可使B植物也获得脯氨酸转运蛋白),发现B植物的脯氨酸转运能力大大提高，经过对比发现： 转基因B植物相对正常B植物能够在根中积累更多的脯氨酸。 问题1：你从资料1、2中获得了什么 信息？ 该过程是否消耗能量？ 任务1：探究柽柳吸收脯氨酸的方式 小组合作：讨论设计实验探究该柽柳吸收脯氨酸的过程是否需要消耗能量？ 实验材料及条件：生长发育状况相似的柽柳幼苗若干、适宜浓度的脯氨酸的溶液、呼吸抑制剂（抑制细胞的呼吸作用从而抑制能量供应） 问题2：你对实验的预期结果是什么？依据是什么？ 主动运输 概念：物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内的化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。 问题3：柽柳吸收脯氨酸的具体过程是怎样的呢？（结合P69内容） 主动运输 过程： 物质 载体蛋白 能量 载体蛋白 构象改变 结合 驱动 物质 释放 小肠液中氨基酸、葡萄糖的浓度远低于它们在小肠上皮细胞中的浓度 轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍。 人体甲状腺上皮细胞吸收I- 抗盐碱植物泌盐现象（桐花树） 1、柽柳泌出的盐是大分子物质还是小分子物质？ 2、该过程是否需要能量？ 3、柽柳泌盐的具体过程是怎样的？（结合P70-72内容） 任务2：分析资料3和盐腺结构图，小组合作讨论柽柳泌盐的过程 盐腺结构图 资料3：盐腺是柽柳这类抗盐碱植物所特有的结构，由六个分泌细胞及两个收集细胞构成，分泌细胞两两成对排列形成3列，外层两个分泌细胞含有大量线粒体，并与外壁形成分泌盐分的分泌腔用于排盐，内层的分泌细胞与收集盐分的细胞紧密相连,它能通过液泡将细胞内的高盐浓度区隔开形成小囊泡，小囊泡逐渐往细胞膜移动与细胞膜融合后将盐排出。 线粒体 学生活动1：模拟体验胞吞胞吐的过程。 实验材料：50ml烧杯、清水、鸡蛋清、食用油 实验步骤： 1.用烧杯取大半杯清水，加入食用油覆盖水面。 2.将适量鸡蛋液从油层中心位置缓慢倒入烧杯中观察现象。 胞吞胞吐 胞吞 胞吐 大分子物质 与膜上的 蛋白质结合 细胞膜内陷形成小囊 从细胞膜上分离下来,形囊泡 大分子物质 在膜内包裹成小泡 囊泡移动到 细胞膜处 与细胞 膜融合 特点：物质通过囊泡转移,不需要载体,但消耗能量 思考： 柽柳生活在盐碱地这样的环境，可能会吸收哪些物质？以什么方式吸收的？可能会排出哪些物质？以什么方式排出的？ 结合所学知识，小组合作尝试构建柽柳在盐碱地的物质运输方式模型并展示。（展示要求：描述出物质的运输方向、方式、顺或逆浓度、过程、是否消耗能量、是否需要转运蛋白协助） 学生活动2：构建柽柳在盐碱地的物质运输模型。 课堂总结 能量 能量 自 由 扩 散 协助 扩 散 主动 运输 胞吞 水、气体、脂溶性小分子。 水分子、葡萄糖进入红细胞等 离子或其他有机小分子逆浓度梯度运输 大分子或颗粒性物质 效果评价 1.通过这节课的学习，请同学们尝试解释柽柳抗盐碱的原因。思考柽柳抗盐碱的原理为我们开发盐碱地提供了怎样的思路？ 效果评价 2.如图所示，找出囊性纤维化发生的原因？你能否尝试提供解决该疾病的治疗措施？ 3.阿米巴痢疾是什么原因导致的？我们应该如何预防？ 课后作业 1.绘出物质跨膜运输的概念图。 2.与主动运输有关的细胞器有？ 3.影响主动运输速率的因素有？ $$