4.1《我们的身体》（教案）五年级科学上册 教科版

五年级上册4-1《我们的身体》 一、学情分析 “身体”“健康”话题与学生的日常生活密切相关，具备引发进一步探索的兴趣。同时，在二年级和四年级的科学学习中，学生曾经学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。但学生的数据处理能力、分析理解能力还不完备，因此需要老师适时对学生进行指导。 2、 学习目标 科学观念：通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 科学思维：运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 探究实践：能运用适合的方式搜集自己身体健康数据，形成完整有效的信息。 态度责任：在活动中愿意与同学合作、交流。 三、教学重难点 重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 难点：构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。 四、教学准备 教师：1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 学生：1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料卡。 五、教学过程 （一）聚焦健康，指向身体（预设3分钟） 1.提问：同学们，你们认为怎样才算健康？ 预设：身体健康/心理健康 2.师：今天我们研究的是身体健康，我们的身体哪些方面和健康有关？（板书：我们的身体） 预设：饮食 /睡眠 /体育锻炼... （二）检测体质，研讨原因 1.师：这么多方面，我们这一节课研究不过来。老师这里有一份《我们的身体健康》记录单，下面还有空格子，你们可以进行补充。 2.学生填写《我们的身体健康》记录单，并完成组内统计表。 学生交流汇报自己的身体健康记录表。 3. 提问：根据这份身体健康记录单，你认为你的身体健康吗？ 4. 师：看来口说无凭，需要一些指标来衡量。老师给你一份《五年级健康测试评价标准》，请你对自己的健康数据进行评价，并思考为什么你这个指标是优秀？为什么是及格？ 5. 学生根据《五年级健康测试评价标准》评估自己的身体健康状况，先小组内讨论，再组织全班交流各项身体指标优秀的原因是什么，及格的原因是什么。 预设：我的体重指数偏低，可能是因为我吃得少、睡得晚（板书：生活习惯） 我的视力不太好，因为我爸爸妈妈都近视（板书：遗传因素） 6. 过渡：有些同学已经有了非常好的生活习惯，而有些同学的习惯还得再改一改。除了改正上面这些不好的生活习惯，我们还可以做哪些努力？ 预设：加强体育锻炼，呼吸新鲜空气。（板书：体育锻炼） 7.追问：确实环境问题这也是影响我们身体健康的一部分，那你知道还有哪些环境问题会危害我们的健康？ 出示不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。（板书：生存环境） 预设：①被动吸烟；②空气污染；③噪声；④水体污染；⑤土壤污染。 （3） 健康行动，指向身心 1.思考：除了身体健康，健康还包括哪些方面？ 预设：健康应包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。 2.师：同学们，通过后天的改变，这些身体健康指标会发生改变吗？这单元结束后，这些方面的指标是否有改变？坚持一学期后呢？ 【板书设计】 1.我们的身体 遗传因素 生活习惯 影响生长发育的因素 体育锻炼 生存环境 学科网（北京）股份有限公司 $$